近些年，我一直在做中学生数学辅导。时间过的很快。常言道，教学相长，我也算稍有体悟，今天来这里总结下自己的一些想法。
本篇文章我初步分为三个部分：教师篇，学生篇，家长篇。作为一名校外辅导教师（并没有在学校任教），今天我从教师篇开始谈起。
我特别理解家长的焦虑心态，作为生活在当代14亿多人口的中国，其实从隋朝科举开始（不是历史老师，毋紧追不放），考试制度就是普通人出人头地比较有效的方式之一了，现在也不例外。有考试就要有高低，人多就意味着竞争激烈。所以现在的学校分好坏，公办、私立各显能量，辅导机构盛行。
无论是公办学校还是私立辅导机构的老师，在我看来，大部分还是有责任心的（当然凡事不能绝对，尤其是辅导班不乏混日子的老师）。从原因来讲，首先没有一个老师不希望教好自己的学生，教学是有荣誉感和成就感的；另外一方面，学校或者机构会对老师进行评比，客观上促进老师的认真努力。但是光有责任心，并不能决定这个老师教学的好坏。
学校老师受到学校环境影响（大班教学，30人以上班级很普遍），客观上做不到充分关注到每一位学生，也就很难长期跟踪每一位同学的习惯确立；学校的考核压力，又实质上决定了老师更多的目光集中在所谓的优等生（更容易出成绩）。这些事实客观上对自觉性不足的学生很不友好。
学生在其学习过程中，老师起到的作用很大，而且介入孩子学习越早的老师，对孩子的影响越巨大。我以前对学前教育、小学教育不太重视，近些年通过我对中学生的辅导观察，得到一个结论：学生的学习兴趣、方法、习惯等诸多方面，可能很早就已经在低龄学习阶段养成并形成惯性。虽然习惯后天可以调整，但是需要花费更多的精力，而且有可能收效甚微。
不同的老师对学生造成的影响是不同的。头条里经常会看到有人发出教师好坏的评价标准及相关讨论，说明大家确实很关心在意这方面，也说明大家对孩子的教育无比关注。
就我个人而言，作为辅导班老师，我认为大部分的辅导老师学科素养不会有很大差距，也都应该有能力把知识点讲解清楚。所以大家在选择辅导班老师的时候优先考虑的应该是孩子能不能接受老师的上课风格，喜不喜欢这个老师。相信大部分人上学期间都有过体验：如果我们不喜欢某科老师，就很难在这门课取得进步。另外，辅导班老师的责任心和负责任程度也要考虑。
那么作为一名老师，怎样赢得学生的喜爱呢？老师自身的学科素养自不必多说，与学生的交流沟通能力也很重要。作为一名老师，要充分理解并尊重每一位学生。我觉得做到三点，老师就能赢得学生的尊重和喜爱。
首先，公平公正。老师对待学生一定要一视同仁，提问的时候要给学生的机会差不多（不一定要在一次课上平均，而是一段时间内机会均等）；批评的时候不能分好坏学生，也不应该分男生女生（错了就应该一样批评）；赞扬要适当且真诚，鼓励要一致，可以适当多一些。
其次，一致性。我们对学生的约束管教要前后一致，不能今天松一点明天紧一点，要让学生感受到，管教他是因为他做的不对，而不是随老师心情。另外一方面，老师自己也要言行一致，言传身教是最好的教育方式。比如你想让学生不迟到，你得做到守时；你想让孩子少玩手机游戏，你自己就得控制自己尽量不玩。
最后，同理心。经常能见到有老师讲解题目的时候，遇到学生做错题，反复质问“你怎么老是错”“跟你讲过多少遍了”“……”类似的话层出不穷。作为一名辅导班老师，我理解老师的急切，但是这样的语言除了伤害学生学习的积极性，对他的学习并无丝毫帮助。同理心指的是，我们需要站在孩子的角度考虑问题，他不会的题目一定是他还没弄懂的题目。孩子的阅历、精力、理解能力都还有欠缺，我们之所以生气是因为我们站在了更高的理解层面去做题，对于我们来讲当然简单。这属于典型的不具有同理心的现象。
写到这里，这篇文章就要结束了。高中写作文养成的结尾不总结不舒坦。作为一名老师，需要具备的素质相当多，篇幅有限，不可能一一枚举。这里写的东西仅仅是个人体会。
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