众所周知，在教育行业中，班主任工作是最辛苦的，而且也是最需要能力的，没有两把刷子，想管理好班级，是不可能的，弄不好不仅管理不好班级，还会把自己搭进去。
尤其是在现阶段，处在社会转型期，不少社会问题，像单亲、留守、溺爱、网络、校闹等，延伸到校园里，出现了各种各样的问题学生，给班主任工作带来前所未有的挑战。
作为班主任，教育转化问题学生，是一项重要任务。这项任务需要班主任付出非常多的精力，不仅考验着班主任的耐心与爱心，也考验着班主任的能力与智慧。我认为优秀班主任，一定是冷、热、智的结合体，不妨称之为三体班主任。
因为冷静，所以能认识到问题学生的问题所在，从而对症下药，采取正确措施，从根本上解决问题。比如学生沉迷网络游戏不做作业，这一定与家长有关，不从家长身上着手，苦口婆心和学生磨嘴皮子，起不到作用。
因为冷静，所以能认识到自己可以怎样做，不可以怎样做，从而不会意气用事、感情用事，不会失控。比如对于惯于欺凌别人的学生，可能是心理有问题，或是思想认识不对，不从心理与思想上解决，靠强势“镇压”，只能适得其反。
因为冷静，所以能认识到周围环境对自己与学生的影响，提前准备好应对措施。比如批评学生可能不被家长接受，要提前准备好如何向家长解释，让家长能接受还高兴。
没有一颗热心，就不会在乎问题学生的一点点滑落、一天天堕落，不会在乎问题学生有没有未来、有没有希望；没有一颗热心，与学生形同陌路。
如果有一颗热心，班主任会忍受不了问题学生的堕落，看着问题学生在歧路上迷失，班主任会感到心痛，会感到惋惜。
优秀的班主任热心对待学生，为问题学生忧虑、操心，总是放不下，总是会想方设法、不遗余力地去帮助问题学生，期待他的改变，高兴他的进步。
冷静的认识与热心的帮助，是教育转化问题学生的前提与基础，而智慧则是教育转化成功并能自我保护的必要条件。教育转化问题学生非常复杂，在现在的背景下也具有一定风险，所以方法很重要。
教无定法，既适应于教学，也适用于教育。学生各不相同，家庭也不一样，所以采取措施也不可能一样，但是无论怎样，都应遵循以下原则：
现在，受到外部环境（家长、校闹）的影响，许多老师向着佛系靠拢，对问题学生越来越忌惮，导致问题学生难以回归正路，不能不说令人遗憾。
但其实，并不是所有的问题学生背后都埋藏着“地雷”，而即使有“地雷”，优秀的班主任也可以凭着真情与智慧，化险为夷，赢得学生的转化以及家长的拥戴。
作为一名老师，回首往事时，真正令人难忘和怀念的，其实不是那些乖孩子、好学生，而是那些曾经操心费力的问题学生。而能对老师念念不忘的，也未必是那些成绩优异的孩子，往往是那些曾经和老师玩三十六计的问题学生。
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