在高中学校，教学任务中有很重要的一项就是“培优补弱”。培优补弱是“优秀生培养考名牌和边缘生补弱考本科'的简称。

通过优秀生培养考名牌，冲清北，可大大提高学校的声誉和知名度，年级领导及老师也能赢得更高威望。

通过边缘生补弱考本科，可有效提高高考升学率，得到社会的普遍认可，对学校的可持续发展也是很重要的贡献。

所以，学校尤其是年级层面都特别重视这一工作，也都有一些具体的做法。

但恕我直言，目前很多学校“培优补弱'还停留在较低的层面上，甚至停留在口头和纸面上，个别学校更有“作秀、装裱”之嫌。

因此有家长不得不高二结束把孩子送到真正的名校“进修”培训。

优秀生培养是个很难的课题，就差那十几分就难以突破。根据我掌据的一些情况谈谈看法：

1，把好培优团队的组建关。学生一定是真正的成绩尖子，并且具有较大的潜能，否则不仅拔不了高，还可能影响他的正常发展；指导教师一定是本学科水平最高的教师且善于研究，否则只能耽误学生时间。优秀生团队过于庞大；教师水平一般是突出的问题。

2，教学时间、教学内容要作好规划，扎扎实实地推进。教学时间要避开学生正常听课时间，密度不过大但总时长要保证（长期坚持）；教学内容要有广度深度，在高中知识的基础上有所拓展。目前，择机培训，完全局限于课本知识是常见的现象。让人看来，只不过多上了几节课，多见了一些高考题而已。

3，要多利用优秀的教学资源，弥补自身教师水平欠缺的短板。订购一些知名专家的网课，聘请金牌教练指导，节假日外出参加高水平的培训或集训营等。

这部分学生无论从总体成绩、学习习惯、学习欲望都还是可塑之材；弱科就是严重“拖后腿“的学科，提升20分能达到中等水平即可，能不影响考本即可，补弱的目标不高，认真做完成任务不太困难。

补弱以班主任为主要协调人，其他课任老师认真参与，着眼平时的关注指导。

班主任一定要盯准人，研判好弱科，布置好任务，并作好协调和监督。课任老师一定要用心、尽力去指导帮助责任内的学生，让他们能真正脱弱。

年级可适时安排有经验的老师举办讲座，讲学科的基本思想，基本方法，一旦开窍，补弱效果立见。

另外对补弱工作要制订奖励机制，对补弱成绩显著的班主任和任课教师要予以奖励。

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