学生是以学习为主,但光学不去思考,就不会印象深刻,久而久之就淡忘了。只有一边学习,一边思考,才能融会贯通、学以致用。
老师是授业者,当以教书育人为宗旨,但是教书并不是轻松容易啊。为什么这么说呢?这就是个传授知识程度深浅的问题。有些教师者从业时间长了,总觉得越来越难以教了,不是因为现代的孩子们太聪明,而是因为他(她)们根本就没研究过教学,总是老套刻板地应付。所以说,教研、教研,是“教”和“研”同步共生的关系。
教而不研,则教必失肤浅,深入差了,也培养不岀好学生;研而不教,则研必失之深晦,也会失去意义、沦为“空”。
假如我是一位在职教师:
首先,要自我定位好。师范院校毕业,使我有了从事教育工作的资格,并不等于就能完全满足学生求知不竭的需求。教师就是一个掏东西给别人的职业,日常认真备课当然是必需的,但是更应该注重的则是多方面、全方位地思考,揣度岀其延伸的外在意义。我若不再学习、不再去研究,光吃老本,终有一天会被掏空的。
其次,须教研相结合。对于一所学校的整体来说,其实就是一个教研单位,有教师自研、互研和共研。当然,本着教书育人的目的,而且为了提升教学质量,又避免不了与学生们一起探讨。这正如《诗经》中所言:“如切如磋,如琢如磨”,凡事都要追求精益求精,经过反复的打磨抛光,最终都会成为“艺术品”的。
教而不研,难以深奥再成长,有时候连学生的提问恐怕都应付不了;研而不教,作为成果难以转化,心血付之于水流是不值得的。
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