对于“分层教学法”你有什么看法？

由于学生成绩悬殊大，学校就实施分层教学，这样的做法非常不合理，违背我们教育的核心理念。这是对成绩差的学生歧视，是对教育公平的践踏。

雅斯贝尔斯曾说过：教育的本质意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育活动不仅包括教师对学生的影响，还有同伴之间的互相影响。同伴之间的相互影响，涵盖好多方面。你学习好，我人缘好；你语文成绩优秀，我物理拔尖：你手工做的漂亮，我会唱会跳；学生在班级可以观察到各人有各人的优势和特长。开阔眼界，取长补短，相互学习。

如果以成绩区分快慢班，禁锢学生的思维，窄化学生的视野，不利于学生长远发展。有些学生因为成绩好，产生自大自傲的心理，看不起差班的学生；而被分在差班的学生，有的则会出现自卑的心理，认为自己“低人一等”，出现“人生无望”这样消极的思想。

为了升学率，学校实施分层教学，实质上是一种功利教学，也伤害老师。由于好班学生底子好，基础牢，老师可以把知识讲的多一点，深一点，甚至开小灶，班级考上重点学校的人数更多，这样老师在评优评先、职称晋级方面占尽优势。而教差班的老师，怎么努力也很难竞争过好班，挫伤老师工作的积极性，导致很多教差班的老师佛系上课。

教育是育人的活动，其目标是培养一个身心健康，有梦想，有爱心的人。教育的核心价值观是：多元、宽容、创新。学校以成绩划分快慢班，这是赤裸裸的教育歧视，违背教育的核心价值观。这种分层教学是对教师、学生的双重伤害。