远程或混合学习计划，这些不同以往的学习方式的兴起（未来或将成为常态），意味着如何了解学生的学习情况比以往任何时候都更加重要。作为老师，需要知道学生的进步，而不仅仅是成绩单上的数字。
比起进行单元结束考试或准备标准化考试，评估的意义要多得多。评估有助于在各个方面塑造学习过程，并让教师了解学生的学习情况。
正如数学教育家Marylin Burns所说：“让评估成为日常数学教学的一个组成部分是一个挑战。它需要规划使用作业和讨论的具体方法，以发现学生理解什么和不理解什么……但是通过将评估作为教学的常规部分，我们获得了深刻的见解，这使我们能够满足渴望更多挑战的学生的需求，并为那些正在挣扎的学生提供帮助。”
关于评估，有6种类型：
下面让我们看看评估是如何分析、支持和进一步学习的。
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不同类型的评估的目的是什么？
不同类型的评估可以帮助教师以各种方式了解学生的进步，并相应地调整教学策略。
在教室里，评估通常具有以下三个目的之一：① 学习的评估；② 用于学习的评估；③ 评估即学习。
1、学习的评估
学习的评估通常是基于年级的，可以包括：
它们附有具体的等级，可以将学生的学习成就传达给老师，父母，学生，学校级行政人员和地区领导。
学习评估的常见类型包括：
用于学习的评估应该是持续的和可操作的。在创建评估时，请记住以下关键问题：
这些评估不仅仅是针对学生的，它们还将为教师提供切实可行的反馈，以改进教学效果。
用于学习的常见评估类型包括形成性评估和诊断评估。
在学习过程中积极进行评估，使学生参与学习过程。它教授批判性思维技巧，解决问题的能力，并鼓励学生为自己设定可实现的目标并客观地衡量他们的进步。
他们还可以帮助学生参与学习过程。一项研究发现：“学生们会对他们理解的、认为与他们自己关心的、并且能够处理的任务产生兴趣。”
作为学习而进行的评估的一些示例包括：渐进评估，自我评估和同伴评估。
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在课堂上使用的6种评估类型
假设你开始上一节两位数乘法的课。为了确保这个单元顺利进行，在继续教授更复杂的问题之前，你需要知道学生是否掌握了基本的知识，例如数位值和一位数乘法等。
当围绕你的课程组织诊断性评估时，你将获得你需要的信息来理解学生的知识并参与整个课堂。
可以尝试的一些示例包括：
诊断性评估也可以帮助衡量学生的进步。考虑在单元结束时给予同样的评估，这样学生们就能知道他们进步了多少。
仅仅因为学生参加了单元测试，并不意味着他们已经掌握了这项技能。形成性评估有助于教师在教学过程中了解学生的学习情况，并相应地调整教学策略。
有意义的学习涉及处理新事实，调整假设并得出细微的结论。目前的研究表明，获得的知识并不是长期记忆中概念和程序技能的简单集合。相反，知识是由个体以有意义的方式构建起来的，这些方式会随着时间的推移而成长和改变。
形成性评估可帮助实时跟踪学生所学的知识在教室中的增长和变化情况。尽管这需要花费一些时间（尤其是刚开始时），但获得的收益却是值得的。
形成性评估的一些示例包括：
在教室中进行形成性评估时，最好使其简短，易于评分和保持一致。以低风险的方式将学生介绍给形成性评估，可以帮助评估学生的学习进度，并在大型考试日临近时减少焦虑。
3.总结评估
总结性评估将学生的进步作为对学习的评估，并为教师，学校领导和学区领导提供数据。
在与学生交流学习进展时，它们既经济高效又有价值，但它们并不总是对学习过程给出明确的反馈，如果不小心的话，它们可能会培养一种“应试而教”的心态。
另外，它们给教师带来了压力。哈佛大学的一个调查发现，60%的教师说“让学生准备通过强制性的标准化考试”“决定了”或“实质上影响了”他们的教学。
但是，仅仅因为它是一种总结性评估，并不意味着它就不会吸引学生，也不会对教师的教学有用。尝试创建偏离标准多项选择测试的评估，例如：
无论给学生哪种类型的总结性评估，都请记住一些最佳做法：
渐进评估，将以往的成绩与第二次尝试进行比较，激励学生设定目标，提高技能，是评价的一种类型。
当学生上交创意作品时，这只是初稿。两阶段的评估框架可以帮助学生从错误中学习，并激励他们做得更好。此外，它剥夺了目标的即时满足，并告诉学生学习是一个过程。
可以通过以下方式将陈述性评估纳入您的课堂：
对自适应学习技巧的研究发现，当它与高等教育远程学习者一起使用时，它有助于激励学生，鼓励他们根据反馈提高成绩。
与学生仅在竞争中进行的评估式评估不同，参照标准的评估式从各种各样的数据点中得出关于学生成绩的结论。
在衡量学生的成绩以确定以下各项时，常模参照评估最有用：
尽管它们通常不是在课堂上进行的评估类型，虽然这些评估通常不是在课堂上给出的类型，但教师有机会从过去的考试中获得数据，这些数据可以让教师对学生的表现有价值的洞察。
以标准为参考的评估将单个学生的分数与学习标准和表现水平进行了比较，而与周围的其他学生无关。
在课堂上，这意味着根据年级标准衡量学生的表现，并且可以包括单元末或最终测试以评估学生的理解。
在课堂外，标准参照的评估会出现在专业许可考试，高中毕业考试和公民身份测试中，在此学生必须正确回答一定比例的问题才能通过。
标准参考评估通常与常模参照评估进行比较。虽然它们都是学习评估的有价值的类型，但以标准为参考的评估并不能将学生与同龄人进行比较。相反，每个学生都根据自己的优缺点进行评分。
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如何建立有效的评估？
关于教学，这里有一些最佳实践，可以帮助确定哪种类型的评估有效，以及如何构建评估，以便获得所需的信息。
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当学生知道对他们的期望以及如何给他们打分时，他们会尽力而为。无论是分配合作学习项目还是独立学习单元，都将使用细则详细列出学生获得特定成绩所必须满足的确切要求。
理想情况下，规则应有项目所有各个部分的详细细目分类，每个小组成员的要求以及对不良，可通过，良好或出色工作的定义。
精心设计的评分标准可以让多位教师对同一作业进行评分，并得出相同的分数。这是评估学习和评估学习的重要组成部分，并教会学生对工作质量负责。
尽管学生的成绩可以提供有用的成绩表，并帮助教师与学校领导和父母沟通学习情况，但评估的最终目标是改善学生的学习。
教师可以问自己一些问题，例如：
这些可以帮助教师有效地准备学生并创建评估，以推动学习的发展。
单元结束后的评估在任何课堂上都是一种测试的主要方式。但为什么要止步于此呢?
假设你在教一个分数相乘的单元。为了帮助你计划你的课程，提供一个诊断性评估，以找出学生从去年记住了什么。一旦确定了他们理解了所有的先决条件，就可以开始更有效地教授课程了。
每次授课结束后，抛出一些问题，以了解学生了解什么以及他们是否仍然有疑问。如果发现学生存在问题，则以小组的形式重新教授或者进行干预。
一旦确定每个学生都掌握了该技能，就进行单元结束测试。如果一两个学生的成绩很差，可以提供一对一的支持，并给他们一个提高成绩的机会。
基于通过诊断性、形成性、总结性所收集的数据来建立复习计划，这样他们就能在标准化考试中表现良好。
结语
最后，请记住，当考试结束时，学生们虽然放下了笔，但学习并不会就此结束。这是一个持续不断的过程，学生们有很多机会来建立一个成长型的心态和发展新的技能。
编辑 | Paul
内容来源 | prodigygame、eschoolnews
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