没有那29天，
我永远不会像今天这样思考
整个2月，没怎么出门。
除了陪娃，就是看书。
年前一直像陀螺一样忙工作，被疫情“逼”停后，突然多出了段沉淀时间。
一沉淀，才发现自己在一线呆太久了，每天与娃“斗智斗勇”，很久都没有跳出具体实操，去思考一些接近教育本质的东西。
老是脚踏实地，不曾仰望星空，也不行。
今天，就和大家一起聊点“形而上”的教育吧！
前几天读人物传记，读到马云的一段人生经历，觉得很有意思。
说实话，网上关于马云的报道太多了，看得人有点审美疲劳，而且，大多关于他的报道都充斥着“成功学”的味道。
唯独这个时间跨度长达三十多年的故事，让我看完后很有感触。
第一直觉就想到了BBC那部了不起的纪录片《56UP》，记录14个孩子的人生，跟踪拍摄每七年一次，从7岁开始，直到56岁，透过几十年岁月，呈现成长的秘密。
这个故事和《56UP》很相似。
它从少年、青年到中年，几乎贯穿了马云的大半个人生，抛却如今马云身上的光环，仅从这段人生经历中，我看到的，是一个孩子不一样的成长轨迹。
所以今天，我要聊的不是成功励志学。
而是希望通过对马云这段经历的梳理，寻找一个问题的答案：
到底是什么力量，让一个孩子走向卓越。
这也是很多家长共同的问题。
我们都期望自己孩子卓越，至少比我们走得更远。
那么，父母到底该给予孩子什么，才有助于孩子走向更远？
我们都期望自己孩子卓越，
至少比我们走得更远。
那么，父母到底该给予孩子什么，
才有助于孩子走向更远？
让我们把视线切换到三十多年前：
1980年7月1日的中国杭州。
十多岁的马云像往常一样骑着自行车到杭州西湖区找老外练口语，当时中国刚刚改革开放，西湖区周围有很多外国游客。
也是这一天，来自澳大利亚的莫利一家作为澳大利亚.中国友好协会组织的代表团一员来到杭州。
父亲肯.莫利是一位刚退休的电气工程师，母亲叫朱迪，他们有三个孩子—戴维、斯蒂芬和苏珊，一家人正在西湖边闲逛。
“你好，我叫马云。我刚刚开始学英语，我们可以做个朋友吗？”
“你好，我是Dviad,这是我的父亲Ken，这些是我家人。很高兴认识你。”
……
多年之后，Dviad回忆：我们在公园玩，这时候，一个男孩走过来和我们打招呼，他想要锻炼一下自己的英语口语，他大方地介绍了自己，我们互相聊天，约定再来这个公园碰面。
这个男孩就是马云。
一场绵延几十年的友谊就此开启。
少年马云，用三件“自己”做的事开启了这段不平常的人生经历：
● 自己对英语产生了浓厚的兴趣；
● 自己每天坚持骑车到西湖区找外国人练口语；
● 自己主动走上前去和Ken一家打招呼，聊天。
这三件事说来简单，细看却不简单。
首先，自己主动喜欢一门学科，愿意在上面投入时间和精力的自学精神不简单。
现有教育体系下，排名靠前的孩子中，努力多源自两种情况：
压力所迫。来自学校和家长的严格要求，让一部分听话的孩子强迫自己去努力；
优胜感所需。部分孩子在取得一次或几次排名靠前的成绩后，获得了外界认可，为了保持优胜感，他们愿意付出更多努力去维系成绩。
两种都是“圈子思维”，在乎圈子内的标准，努力让自己更符合标准。
而一个有自我意识的孩子，他是主动基于内心探索的学习，这是开拓式思维，是出于对知识的渴求，带着问题找答案。
不局限于标准，于是跳出了标准。
少年马云没有把大量时间花在背音标、记单词上，而是花在每天骑40分钟自行车到公园找外国人闲聊上。
这在教育标准看来实在不靠谱。
促使他跳出标准的，是他的自我意识。
其次，主动与人交往的能力不简单。
今天的孩子在这方面或已改善很多。但背景切换到80年代的中国，那时的孩子，从小接受传统文化的教育，遵循着诸如“长辈不动筷，孩子不能吃”一样的规矩，这些规矩无不塑造着被动型人格，被动型人格不需要自我意识，只需遵循别人制定的规则。
少年马云主动与人交往，坚持的主动让一次际遇变成几十年的友谊。
形成他这种性格的，恰恰是难能可贵的自我意识。
三件事最终的落脚点都在自主意识上。让我们不禁思考：
自我意识对孩子的意义有多大？
一个具备了自我意识的孩子，才有了无限的可能性，才能在主动求知的过程中获取书本之外更有价值的东西！
西湖际遇后，马云和Dviad就成了无话不谈的笔友，定期写信给Dviad和他的父亲Ken。
Ken会细心纠正马云那些错误百出的信件，帮助马云更好的学习英语。
1985年，Ken向马云发出了邀请：年轻人，来澳大利亚看看吧。
要知道，当时连拥有一张护照都是稀奇的事，Ken鼓励他：试试看，说不定你就能拿到护照呢。
21岁的马云好不容易拿到护照，之后等待他的却是一连串签证被拒。当时赴澳签证还没有旅游签证，只发给政府公务、探亲或留学等用途，马云连续7次申请签证都没有成功。
这时候，他住在北京一个地下室里，带的钱也快花完了，梦想看起来就要泡汤。
为了促成马云这次旅行，Ken去了纽卡斯尔市政府，向澳大利亚驻中国大使馆发电报说明情况。
马云没有放弃。他再次来到大使馆，看见一个老外就直接跑上去：“我已经在这里待了一个礼拜，这是我最后一次机会，我希望能申请到签证，我想跟你认真的谈一谈。”
“你想谈什么？”
“我已经被拒签了7次，等了一周。我已经没有钱只能回去，但至少得让我知道为什么被拒绝。”
这个人坐了下来。
马云跟他讲了那个故事，他是如何在西湖边遇到Ken一家，他没有钱，在澳大利亚没有亲戚、朋友，但就是相信这个缘份，想去澳大利亚看看。
这个人最后说：“你真的想要这个签证吗？我5分钟后给你！”
这是一场来之不易的旅行，也正是这场旅行改变了马云的人生。
而促成梦想实现的，是不轻言放弃的品质。
（图片来源于网络）
宾夕法尼亚大学副教授 Angela Lee Duckworth 在TED演讲中，将这种即便历经失败，依然能够坚持，不轻言放弃的品质定义为：坚毅，Grit。
马云人生这段小插曲中展现出的坚毅品质，让我们不禁思考：
以往，教育的焦虑源于一个假设：未来竞争是以智商为代表的认知技能的竞争。
然而这种假设很勉强，因为它描述的世界是“线性”的：学习知识、增加技能、获得学历、考取证书……所有这些，都是给孩子线性跑道增加筹码。
但孩子要面临的未来世界不是简单的线性世界，它是复杂多元的，它的评价体系已发生改变：
决定一个人能不能走更远的重要因素，将不仅仅是知识技能，还有重要的性格特质，比如坚毅。
三十多年后，当马云再次回忆自己的纽卡斯尔之旅，说道：
在纽卡斯尔的29天，在我的生命中至关重要。
我出生在中国，100%是中国制造，也从未离开过中国。
但来澳大利亚改变了太多过去的认知，我开始觉得必须用自己的头脑去判断去思考。在那接下来的十年，我都在想中国需要改变，我们需要更开放的思想，我们要用一个不同的视角来看待事物。
Ken一家为马云打开了一扇看世界的窗口，纽卡斯尔之行则彻底改变了马云。
在那之后，马云就像是变了一个人，他的思维方式发生了巨大变化，开始用一种全新的视角去审视自己所处的这个时代和这个国家。
这次旅行对马云来说，最大的收获是不受限的思维方式，让他走向更远的，也正是这种思维方式。
不论是自我意识还是坚毅的品质，它们在量变中发酵，最终也是为了迎来思维升华的质变。
关于不受限的思维，最有代表意义的非苹果莫属。
苹果的标志性产品，几乎都源于乔布斯不受限的思维。
第一台使用漂亮印刷字体的MAC电脑，源自乔布斯早年的书法学习；能把1000首歌装进口袋的ipod源自乔布斯对音乐的热爱；苹果第一台触摸屏手机，其化繁为简的设计理念源自乔布斯对极简主义的理解。
用不受限的思维方式看事物，去除了功利化，超越了常规，那些看似无用的东西，最终在一个时间节点上，凝聚成了价值。
反观我们的教育，关注点一直在“有用”上面。
仿佛只有可量化的东西，才能造就孩子的成功人生。
事实却是：
让孩子多看看，多感受些当下看似“无用”的东西，打开他的视野与格式，最终实现思维的升级，才是走向卓越的决定因素！
多年以后，在纽卡斯尔的捐赠仪式上，马云说了一段话：
“过去的经历告诉我，你在书上学到的，父母告诉你的，可能不全是真的，这个世界太有趣，这个世界太独特了，你需要自己去体验，你要用你自己的大脑去思考。”
这段话，回答了文章之初的问题：
是什么力量，让一个孩子走向卓越？
是发自内心的声音，使他前行；
是坚不可摧的信心让他懂得如何面对挫折；
是开放的思维引领他走向了更远处那未知的世界。
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