1.用心激发学生学习兴趣——做到五重：一是重教学感召，让学生觉得学习有吸引；二是重情景创设，让学生觉得学习有意思；三是重生活联系，让学生觉得学习有意义；四是重多样学习，让学生觉得学习有乐趣；五是重赏识，让学生觉得学习有信心。
2.精心组织学生自主学习——落实三个到位：一是任务驱动到位，让学生学习有目标；二是资源支持到位，让学生学习有条件；三是方法指导到位，让学生知道怎么学。
3.潜心进行引导教学——遵循三个原则：一是瞅准时机，雪中送炭。导在独学无措时，导在争论不休时，导在群学无解时；二是惜言如金，画龙点睛。教材上有答案的问题不讲、学生自学能解决的问题不讲、学生合作学习能解决的问题不讲，讲情景创设、讲方法引导、讲学生激励、讲全班学生都无解的问题结点(四讲三不讲)；三是因势利导，顺水推舟。既把预设与生成的矛盾化解于无形，又把预设与生成的冲突转化为新的教学契机。
4.全心做好两个逻辑沟通——把好两个建构：教学内容与学生心理需求沟通好，教学心心相映；教学过程与学生知能基础沟通好，教学水到渠成。一是学科逻辑必须建构在学生心理逻辑之上。新的学习是在已有学习基础上进行的，所有的学习都是在情感基础上进行的；二是“预设”必须建构在“ 生成”之上。教学中要关注学生基础与反应，适时调整教学“预设”（即教学设计） ，使之始终与学生需求相适应、相统一。特别关注学生有价值的问题以及提出问题的学生。
5.尽心做好学习评价——抓好两个关键：一是做好学习过程评价，既发现学生学习亮点及时肯定让学生建立自信，亦发现学生学习问题及时指正让学生明确方向；二是做好学习结果评价，科学编创课堂学习测评试题，当堂进行学习检测，恰当进行结果反馈，指导学生扎实进行抓差补缺。
（文/镇安县教育教学研究室 丁吉念2023.5.2）
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