在网上书店搜寻育儿书籍的时候，无意间发现了这本海姆·G· 吉诺特的《孩子，把你的手给我》。这本的的每一个章节都围绕一个主题，并用实际的事例告诉我们如何使用一些切实可行的方法、小妙招，让事情可能会变得更好操作一些。一直以为有了爱和教育经验就能教育好孩子，读了这本书才让我明白，只拥有爱是不够的，掌握大量的教育经验也是不够的，爱是需要技巧的。
在阅读这本书的过程中，我深深的意识到有智慧的教育会影响孩子的一生，同时也是对为人父母的一种考验。还记得当我的女儿咕呱坠地时候，我只操心她的吃喝拉撒，教育好像还很远，我心中只想“船到桥头自然直”吧，可是不知不觉中，孩子已经从只要喝奶睡觉到如今的可以自己跑跳，喜欢的东西会抱住不放，不喜欢的转手就往外一扔，有时爱耍赖......，种种的问题一下子向我涌来，让我这个初为人母的新手妈妈一时不知所措！
而我在众多的教育书籍总选择这本书其实有两个原因，原因之一：作为一名新手妈妈，我觉得它是一本能给我很多启示和帮助的书籍，原因二：我是一名教师，是二三十个孩子们的老师妈妈，在幼儿园的大家庭中老师的言行举止，语气的轻重缓和，在孩子们幼小的心灵中都有非常重要的影响。
阅读这本书大部分都是在晚上孩子睡觉以后，打开床头灯，轻轻的翻阅每一页，慢慢的、细细的读，当看到生动、有感触的事例时，我总会停下来思考自己遇到类似的事情是怎样的处理方式，效果是好还是一般。在阅读的过程中有这样的几个事例，让我的印象深刻：有一个小女孩在幼儿园里，她看到难看的画就大声地询问老师：“谁画了这么难看的画？”其实她是想知道如果自己在幼儿园画了难看的画会怎么样。但是老师的回答让她很满意，老师说：“在这儿，你没有必要一定要画漂亮的画，如果你喜欢，你也可以画简单的画。”小女孩看到了坏掉的玩具她有开始发问：“谁弄坏了玩具？”其实她不是想知道弄坏玩具的孩子的名字，而是想知道弄坏玩具的小朋友会有什么样的后果。这时老师的回答有又让幼儿感到很满意。老师说：“玩具本来就是拿来玩的，玩的时间长了，它有时候就会坏。”这一系列的回答让孩子安心的留在了幼儿园。试想其实这样的对话，在我和孩子们之间也时常出现，我的回答可能看似是让孩子学更好的本领、更懂得爱护玩具，但我们却没有真正从孩子的内心出发，我们依旧是用成人的眼光审视着孩子，审视他们的行为，甚至于可能要求他们能像成人一样的完成一些事情。
另一个故事便是：当八岁的玛丽不小心打翻了她的果汁时，她的妈妈平静地说道：“我看到果汁打翻了，我们重拿一杯果汁来吧，还要拿一块海绵。”玛丽抬起头来看着妈妈，既松了口气又有点怀疑。当不好的事情发生时，当时并不是教训肇事者人品的合适时机，应该先处理事情，而不是人。
作为一名教师和一位母亲，我都深有感触：当我因为一些事情发怒时，我可能会提高自己的分贝。然而当这一切结束时，我又会感到内疚，希望以后遇到事情要先冷静，要克制住自己。记得在幼儿园孩子们每次游戏的时候总会有些孩子不小心将游戏的材料弄破弄坏，每每看到弄坏的材料，听到孩子们的告状声，我对孩子们作出的反应可能会有一些不恰到的地方，是呀，在最佳状态和最差状态的下老师处理问题的效果也会不一样，其实在遇到问题时，我们总是想为什么，但不曾想需要做什么！如果我们的思维换成了后者，我想效果会大有不同！
在教育的路上，沟通和语言太重要了，和孩子沟通是一门学问，除了要用耳朵去听，用眼睛去看，还要用心去感受，我们还要站在孩子的角度来思考问题。而语言它既可能是文明的，也可能是野蛮的，既可以用来疗伤，也可以是伤人的利器。所以，我们要利用好语言，在语言中浸透着尊重和理解，多与孩子做有效沟通，那么，孩子们就会幸福地学习，我们也会快乐地工作，我们都能身心愉悦，何乐而不为呢。
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