1．在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？
答：在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有教师、学生和家长，体现了评价主体的多元化。他们之间的关系是：教师、家长与学生是评价与被评价的关系，家长与教师参与评价目的是如何促进学生的发展。
2．在杨老师的教学方案中使用了哪些评价工具？
答：在杨老师的教学方案中，我认为他主要是使用了量规评价和“档案袋”评价这两种评价工具。
3．你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？
答：我认为在这个案例里，杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的目标性原则、关联性原则、过程与结果统一原则、客观性原则、整体性原则、指导性原则。
4．杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？
答：我认为杨老师的教学评价方案体现了新课程评价理念的根本出发点是促进学生的发展；从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。
5．你如何看待杨老师设计的教学评价方案？你认为有哪些优点和待改进的地方？
答：我认为杨老师设计的教学评价方案很好，把握了新课程评价的核心理念：根本出发点是促进学生的发展。杨老师注重学生的成长与进步，评价方式多元化，强调被评价者成为评价主体中的一员。
待改进的地方：我认为杨老师还应重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求；将量化评价与质性评价方法相结合，将形成性评价与总结性评价相结合，进行综合评价，并且要做到科学性、实效性和可操作性。
