以自己的思想引领学生的思想，以自己的学识拓展学生的学识，以自己的情怀培养学生的情怀。这是毫无保留的给予，带来的奉献之乐！这是肩负传承的使命，带来的责任之感！人，不一定个个都伟大，但老师可以让更多的人成为伟大；人，不一定是完美之人，但老师可以引领更多的人追求完美。
老师在日复一日地看似平凡的工作中，做着不平凡的工作，这是何等的价值，何等的幸福！因此，此生有幸成为一名老师，应满怀感恩，向着美好，去执着这一份上天赐予你的天职。
且不说，每一个行业都有各自行业的苦，就说各个阶段的老师都有各阶段的辛苦和压力，各个岗位有各个岗位的不易和困惑。我们工作中，最容易放大自己的忙、苦、累，而对他人的工作压力和思想负担会有选择性地屏蔽。经常看到有老师在网上晒怨气: 教学一线的老师，抱怨课堂学生不来电，羡慕后勤老师简单地"只对事，不对人"，没有教学成绩的压力，没有育人的困惑。
后勤老师抱怨自己每天事杂事忙，做了事没成就感，还不被同事待见，羡慕进堂老师上课单纯，而且各种待遇和社会地位优于后勤老师。还有一些老师放大自己在学校的作用，有"唯我独尊"的地位。殊不知，看似每天"无所事事"的校长，需要思考的高度和考虑的宽度就不是我们一线老师所能体会得到的。
对受教育者进行基础文化的教育、训练。对像为6岁一12岁的儿童，任务是依据党的教育方针，使学生受到德、智、体、美、劳全面发展的教育，为将来接受专业教育奠定基础。小学老师面对的是懵懂的孩童，虽然所授知识简单，但却十分繁琐。讲课的时间少，辅导的时间多。很多时间是逐个指导、辅导。作业简单，但却量大。授课与批改作业都是很麻烦的。在培养思想品德、行为规范的过程中也是很麻烦的。
犹如培植一棵幼树苗一样，浇水、治病虫害、扶植健壮成长，都要细心、耐心。过程虽然简单，但确实麻烦。古人有句话说，“家有一碗粮，绝不当娃娃王”。说明启蒙、奠定基础的老师不好当，工作不好干，也没有多少人愿意当小学老师。小学老师，分布在各村、乡镇的比较多。乡村、镇教学条件都很差，师资力量薄弱。因为乡村教师少，教师所担任的工作量特别重。
乡村学校，学生人数虽然少，但麻雀虽小，五脏俱全，各科教学还是开展进行的。学科多，教师少，每个老师要任教至少两科，有的甚至是三科或者包班教学。乡村小学教师生活条件也差，有的远离场镇，购买生活用品，食物都不方便。中午要自己煮饭，有些地方还要给学生把带的饭蒸热。小学老师教学工作繁多，但社会地位还低。被社会上许多人看不起，甚至高一级学校的老师，如中学以上的老师都瞧不起小学老师。
都认为小学老师是因文化知识浅薄，才去当小学教师的。小学老师的待遇也没有中学老师高。不过，现在的小学老师工资待遇有所改变，在提高。
是在小学基础教育进行后的基础上继续实施“德、智、体、美、劳”的教育的工作者。中学老师又分初中教师，高中教师。中学，又称中等教育。学生进入中学，思想品德，行为习惯、文化知识等各个方面已经有了一定的基础。传授知识方面没有那么繁琐了。但给学生所授知识难度要大些，学生接受和掌握十分困难，这也让中学老师十分头疼。中学老师教学工作也不轻松，作业量大，学生所做的习题多而繁。
批改作业花的时间多，备课也麻烦，查资料，思考教学过程等。中学老师的任务是为高一级学校输送优秀人才。他们的升学任务压力大，中考、高考。以教学成绩，升学率论资排辈，工作成绩论大小，论优劣，让中学老师恼火。中学基本上都在场镇上，市里，中学老师的工作条件、生活条件比有些小学老师好。但城里的小学老师还是比中学老师好。中学老师待遇比小学老师好。
中职学校包括中等技术学校、职高、技工学校、农技校等。中职教师面对的是，考不上高中的学生。中职老师主要的教学任务是培养某种专业的技术的教学。对学生进行相关基础理论、专业知识和相关技能的教育。这些中职教师，周而复始都是教那些东西，对教学内容，知识掌握得非常娴熟，在授教过程中非常轻松。那些受教育的学生，反正是在学习挣钱的本事，懂事的学生为了今后走向社会参加工作而多挣钱。
所以非常自觉地学习，不需要老师操太多的心。不懂事的，不愿意学习的，不思进取的。老师想，他出去挣不挣得了多少钱与我没有多大关系，可以放任不管。关键是中职教师没有升学压力，工作是很轻松的。中职学校大都在城里或城边，工作条件和生活条件都很好。他们的工资待遇可能与高中教师相等或略高。学生所去实习的工厂、企业还会给他们付一定的报酬，他们有额外的收入。所以我认为当中职老师最好。
我做过小学老师8年，初中老师9年，高中老师16年，目前在县城一中教书。小学老师好。虽然我教小学时，还有升学压力，但我还是觉得小学老师好。小学的孩子特别亲近老师。对老师的依赖性很大，老师从生活到学习对学生的帮助最大。学生一天到晚黏着你，看似烦人，实则最有成就感！在学校里，尤其是一个老师的学校，你就是王，最大的王，孩子王！我当过两年孩子王！
五年级毕业班升学率，两年都是100%，那时初中升学率普遍不是很高的，我的100%升学率在全区乃至全县都是最好的。两年后去了中心小学，我任教导主任，那时我才20出头，觉得自己自信心要爆棚了。和同事们关系处得很不错，干了三年，本来有一次机会升为校长，但我拒绝了，我觉得一方面，那时才二十五六岁，镇不住人，我是全乡年龄小学年龄最小的老师。
另一方面，觉得还是给自己留一条后路，因为我在开始第一年没有参加自考，都耽误了自身的提升，92年93年两年通过大专自学考试（大自考），难度还是比较高的。然后，94年那年，我一年通过本科大自考8门，上半年4门，下半年4门，只剩一门英语没考。当时，害怕英语过不了，问一个英语过了的同学，他说很难很难，那时考许国璋英语，其实比后来的《大学英语》容易得多，可惜我犯了《小马过河》的错误。
中间虽然停顿了3年，但还是鼓起勇气重新负重前行，这时有同事说换成小自考，可以加学三门选修，我加修完两门的情况下，又白忙活了，耽误了一年时间，因为这时不允许大自考转换成小自考了。再修英语，因为一年只有一次考的机会，第一次考了43分，发现词汇量太小，第二年在词汇量上下了功夫，终于一举通过，85分！高分通过，连自己都感到惊奇！和我一起考英语的那个教了二十年初中英语的老师都只考63分！
为什么说，给自己留了条后路，我觉得自己还可以提高去初中。刚分配时，本来初中缺老师，因为那个校长说不要，家里没找他，后来其他人都对我说了。不过，我也不嫌弃小学教书的，觉得挺好，后来去，只是证明我还行。中间有一次那个校长，还问我去不去，我恨气又不去，后来他要退休了，我才又想起来要去，不能误了自己的。到了初中，我一边认真教书，一边自学。
初中我是学校委员，本来去的时候，校长答应是教导副主任的，后来只给了会计这个差事，不知中间出了什么变故。直到现在都没搞懂。初中一方面有升学压力，另一方面有稳定学额压力。经常下乡去找留学生，和三五个要好的同事一起去，是苦也是乐。至今还记得去林河罗湾沈家那里找学生的情景。到聂湾找那位姓汪的学生读书时，天已经黑透了，回不了初中，我就带同事们在我家吃晚饭歇宿。
那个孩子后来升了高中，考了大学，现在县城国税呢。觉得还有成就感。累并快乐着。我觉得我不管是在小学教书，还是在初中教书，都充满着激情，充满着快乐。在初中我最喜欢的是我带的1998年那一届初三班，我是班主任，在三个毕业班中是最好的一个班，后来学生们进高中，也是后续发展最好的一个班。很多人考取了好大学，在社会上，也都有他们自己的成就。只有状元学生，没有状元先生啊！
2003年，还带了一个初一班主任，这年我考取了安师大研究生，2004读研期间，还在一所大学兼职教了一年书。2005年，2006年在外面私立高中教了两年，然后再回到本县考取了县一中老师。到了高中，觉得自己如鱼得水，可以任意驰骋，孩子们是全县最好的学生，教起来更有劲，学生们的习惯好，生活方面，家里照顾的好好的，老师只用在学习上给学生鼓劲加油就行了。当然，必要的思想指引还是有的。
高中相对来说，高考压力很大，比中考压力更大，千军万马过独木桥，但收入也好，成就感也好，感觉比乡下小学，和乡下初中还是好很多。虽然在这里职称总是上不去，但还是各取所需。如果放开收入、职称不说，我觉得还是愿意回到乡下去教小学，就到我家对门小学就好，离老家只隔一条马路，那所小学只有五六个老师，我肯定能胜任的。每次回老家听到小学里孩子们朗朗的读书声，我还是心潮澎湃，激情荡漾，想着当年小学老师的好处来。
总之，一言难尽。如果你是老师，不管小学、中学还是中职，且行且珍惜，换一种心态天地宽！如果你不是老师，感恩感谢遇良师，尊师重傅佑家倡！
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