“教师追求职称,是个人私欲的表现”,这个说法简直就是胡说八道!
1、教师追求职称,事关个人的切身利益。教师也是普通人,他们也要生存、要生活。而要生存、生活的更好,必须要有雄厚的经济基础,而现行的教师待遇分配制度,是根据个人的职称等级而定的,没有高的职级,你根本就拿不到高的工资,其它的如比业绩、表现等都是浮云。比如,同一年参加工作的同学或同事,除去五险一金后,副高职级可拿到手工资在4600元左右,而中级职称的只能拿到手4200元左右。教师群体之间的竞争,归根到底,还是利益的竞争。
2、教师追求职称,也是个人业务能力的展示。晋升职称,除了一些不便言说的个人意志之外,往往还与业绩积分多多少少有点儿联系,因此,个人的“光环效应”也事关教师的长远发展。这也没有错!
总之,教师追求职称,是事关利和名的事儿,绝对不是私欲。
老师追求职称,没什么不妥!
老师追求“私欲”,也没什么过错!
作为一名普通的教师,死守“无私奉献”这个名誉,解决不了生活上的实际困难。
试想一下:
如果老师身边的所有人大框大框地购买“黑皮西瓜”来解暑时,而老师还站在一堆“本地无籽西瓜”前犹豫不决时,他又怎么有心思像蜡烛一样燃烧发光呢?
如果学生每周的零花钱比老师每月的生活费还高时,老师还有脸“为人师表”吗?
职称,本来就是上级挂在树上的一个“香饽饽”,也是老师们唯一一个靠自己“蹦一蹦”就有可能摘到的“充饥”品。为了填饱肚子,不得不努力的往上蹦、奋力地往上跳。否则,别无门路!
如果说争夺这个“香饽饽”是一种“私欲”,也行!但我觉得这种“私欲”并不违背道德,并不丑陋,也不肮脏。
其实,这样的争夺,其他行业也一样普遍。只是,人们习惯换一种说法,比如“追求“、比如“理想”之类!
“私欲”也好,“追求”、“理想”也罢,人们通过对它的争夺,社会才可能进步!
当今社会,仍有不少人对老师存有偏见。认为老师只有固守清贫才崇高,追求利益就是师德有毛病。其实,这种想法是对教育最大的伤害。
教师追求职称,只能说是一种追求。
这就相当于公司里的员工,努力工作的动力是想要涨工资、而不是和老板谈情怀;也相当于公务员都想要当领导,不是他个人品格就差,而是有追求。拿破仑不是也说过么?不想当将军的士兵,不是好士兵。
职称设立之初,就是为了鼓励老师终身从教、安心从教,是给老师的一个盼头。本身就是给老师追求的东西,老师去追求了,又怎么能算是私欲呢?
现在的职称,之所以会有那么多得问题,被很多人诟病,是因为名额少、很多学校评审又不公,让很多教育里的投机分子钻了空子。辛辛苦苦付出的老师得不到激励,是其中最大的问题。
但抛开这些去看,职称本身没有错,老师追求职称就更没有什么错了。
另外,老师追求职称的另一个原因,也不是因为利益,而是与群体中的面子有关。
一个教师,兢兢业业奉献教育二三十年,到头来还是一个初级教师,你说,这对于这个教师来讲,是一种什么样的感受?
给人的感觉就是,这二三十年,这个老师就没有为教育做过贡献,就一直是在教育里吃干饭。这对于一个教师来讲,是一种莫大的侮辱。
而且在一个学校里,很多时候,同辈老师都晋级职称了,而你没有晋级,这是对你能力的一种否定。让人觉得,你教育能力不行、人际关系不行,总之就是各种不行,所以才没有轮到职称晋级的机会。
所以,我的想法其实是。职称可以有,但是,千万要与各种利益脱钩。
现在的职称,代表不了教师的能力;高职称与高教学质量,很多时候并不能划等号。那么,工资待遇与职称也就不应该划等号。
将职称变成是一种荣誉称号、与待遇脱钩后,教育里的投机倒把分子自然对职称会失去兴趣,那么,所有老师都可以在公平的环境中,通过自己的教育教学能力去争取职称,那时的职称,我认为才能够真正对得起职称创立的初衷。
那么教师的待遇该怎么办呢?
一线教师的待遇,其实应该与一线的躬耕相联系起来。按照课时量、工作量,考虑到教学年限,然后多劳多得、少劳少得,不劳不得,这才是最好的分配方式。
教师追求职称,是满足个人私欲的表现,但更是个人自我价值的实现。
教师是一种职业,职业的存在首先就是为了解决生计问题。也就是说,教师首先是一种谋生的职业。既然是职业,满足基本的生存需要,这是天经地义的事情,没有什么不可,也没有什么高尚与渺小之分。
人首先满足基本私欲,然后才可以谈论更高层次的发展。人都是有私欲的,你不可能要求人人都是只付出劳动不收获利益的圣人,更不可能高举道德的旗号消灭人的私欲。唯有正视人的私欲,才能真正正视人性。
马斯洛的需要层次理论告诉我们,假如一个人同时缺少食物、安全、爱和尊重、自我实现,通常对食物的需求量是最强烈的,其他需要则显得不那么重要。此时,人的意识几乎全被饥饿所占据,所有能量都被用来获取事物。在这种极端情况下,人生的意义首先就是吃,其他什么已经不重要了。
教师职称与教师收入直接挂钩,职称越高工资越高。在没有其他方式提升工资收入的现实背景下,教师只有通过晋升职称这一条路来解决工资福利问题,进而解决有地位够体面很尊严的问题。如果教师连这个与生存需要直接关联的职称都不挂在心上,那需要一颗多么的耐心啊!
教师不是神,教师只是普通的人。是人,就要首先关注人性,并从人性的角度来看待教师追求职称问题。绝不能给教师贴上道德标签,好像教师个个灵魂高尚不食人间烟火的样子。如果教师可以这样打量,那世界上所有职业也都应该如此观看,为什么要紧盯着教师不放?
同时,教师追求职称,也是自我实现的需要。没有任何一个人甘于平庸甘于低贱,每一个人都在通过自己的努力改变自己的现状。教师晋升高一级职称,也是教师价值的某种体现。在没有更科学衡量标准的前提下,高一级职称也许代表了某种价值和意义。
人要怎么做才是有意义,人要怎么做才是远离私欲?千万不要拿圣人的标准衡量普通人,更何况这世界本来就没有多少圣人!教师追求职称天经地义,与私欲也许有关,但又是人人都会追求的事情。无可指责,不可非议!
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