一堂好课的独白

今天，要讨论的是用什么来评定一堂课是好课。上课的模式有很多，每个老师上课的风格也不尽相同。那么究竟怎样才算是一堂好课呢？

下面将进行的是“一堂好课的独白”。

时常有人问我，怎么样才算好。有时候我也在犹豫，好的标准是什么。后来，我给出了这样的答复。

一堂好课：首先要看的是有没有达到教学目标；第二就是教学内容方面有没有达到科学合理的标准；第三就是教学策略和方法有没有达到学生主动学习的目的；第四就是教师有没有良好的教学基本功。

后来，我想了想，又给出了这样的答案。

一堂好课：最重要的是学生学有所得。必须形成学生的兴趣和持续学习的动力；兼顾差异的学生，使得不同层次的学生都有所得；体现思维深度、促使学生知行合一。

再后来，我用建构主义的观点，又给出了这样一个答案。

一堂好课：“好课”标准没有定论，强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体，实现和谐课堂，使得每个学生都能得到发展。

我们所持观点的不同，可能会造成对这个“标准”的描述有点差异，但这并不影响“好的课堂”。目标、方法科学、有所收获、促进发展等，这不也是我们一直以来所追求的吗？

小编有话说：

教学有法，教无定法。要讲一堂好课，就要不断地从课堂中吸取经验然后总结提升。

在听完一堂好的的“独白”之后，你觉得你现在的课堂还缺些什么吗？及早发现问题，“对症下药”很管用哦。