一、生命初期的探索
从出生的那一刻起,儿童就开始了对生活意义的探索:希望探索自己的力量,探索自己在环境中的地位。
在生命的前五年,儿童就已经形成了一种相对固定的行为模式(即通过何种方式去对待事物),并且对于社会及自己期望的发展模式有了深层次的概念,他们会用自己对社会和自我的看法,来关注整个世界。
儿童时期还不知道什么是社会经验,需要有人进行诠释解读,才会逐渐形成儿童头脑中生活的意义。
·对儿童来说,即使对于生活意义的认知是有误区的,即使知道自己对于社会的应对方式会产生错误的后果,他们也不会改变。
·只有当儿童重新审视自己的认知,并加以改正,才会逐渐改变他们对于生活意义的理解。
·有时候,犯错带来的严重后果,会强迫性地让儿童的认识发生改变,然后完善自我。
·如果没有来自任何方面的压力,那么他们就不会认识到自己的认识误区,并且继续在错误之中,导致严重的后果。
二、不同人对童年经历的解释
人们对于童年的解释有许多种方法,童年的不快乐很有可能会被赋予相反的意义。比如:
·童年生活不快乐的孩子,他会希望竭尽全力去摆脱这样的困境,由此他会产生:我要去改善自己的状况,不让我的孩子在这样的环境中成长。
·有的孩子会想:上天对我真不公平,为什么总让别人享用美好的东西?上天既然对我这么残忍,我还有必要对别人慈爱吗?
·有的成年人会想:我在童年时受了很多苦,所以我现在做什么都无可厚非。
·有的家长会这样教育自己的孩子:我的童年就是从穷苦中过来的,你为什么一点苦都不能吃?
三、个体心理学如何看待童年时期的特殊经历
每个人对于人生的理解通过他的行为表现出来,如果思想不能改变,那么行为自然也不会改变。
个体心理学对于环境决定论的反对之处在于:
·每个人的经历并不能决定人生的成功与失败,但是会对人的命运造成影响。
·我们可以通过解读自己的人生状况,来改变自己的命运。
如果固执地将某种特殊的经历作为未来人生的决定性因素,那么我们的人生将会被误导。
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