多年前，我就曾经听领导讲过“管理大于教学”。讲良心话，当时我年轻气盛，对于这种结论，满肚子的不服气。
不用谦虚，熟悉我的人都知道，我是一个思维积极主动、热爱生活、行动力强的人。因此，我非常不喜欢被领导强迫着做事的感觉。我是一个天性喜欢自由的人，超级喜欢那种对学习及生活的稳稳的掌控感。
我一直信奉，对自由的极致享受就是自律。生活越自律，生命就越自由。
遗憾的是，我面对的学生大多数缺乏这样的品性。多年来一直被管束的成长模式让那些本来就对学习没什么兴趣的学生仅存的那点思维主动性也丧失殆尽。对我来说，让我任教的学生按照要求认真完成作业都几乎成了一种奢望。
和现在任教的四个班的学生接触快两年了，我们彼此都十分熟悉。尽管我脾气不好，但我还是想给学生留下一点好印象，不想逼着学生去完成作业。但是我的教学成绩摆在那里，如果不逼学生，我就得经常戴着教学成绩倒数第一的帽子。
虽然我已经过了在意这些评价的年龄，不过，如果我的教学成绩上不去，我的“用生命影响学生”的教育理想也将成为空中楼阁，永无实现的可能。
学生与学生确实不同，我不能怨天尤人。在法律允许的范围内，对学生的学习行为实施合理约束是我的权利，更加是我的责任。因为我面对的大多数家长已经没有能力教导他们读八年级的孩子了。
上周一模成绩出来后，我痛定思痛，下决心狠抓学生完成周末作业的情况。现在我每周去每个班上三节生物课，对学生的书面作业进行全批全改，我根本做不到。还好，两年前的线上教学让我学会了使用“问卷星”这一教学辅助利器。它的在线测试与即时统计功能可以大幅度提升老师批改作业的效率。
两年前，我开始带这届学生时，就已经要求他们完成“问卷星”周末作业了，只不过当时没有要求每个人都必须完成。现在进入中考复习冲刺阶段了，我不能再心软了，必须发狠。
上一周最后一节生物课上，我对各班学生提出明确要求，凡是不完成一次生物周末作业的学生，我都会要求站着听三节课。我知道一部分学生并不在乎站着上课，为了对这部分学生造成威慑，我增加了一项要求，凡是被罚站的学生，下课后都要到我的办公室进行书面登记。
您别说，在这两重压力下，学生完成作业的情况发生了质的变化。下面我就给大家展示一下初二（30）学生完成第五周作业与第六周作业的情况对比。
此外，对于四个班的生物学习潜能生，我对他们提出一条额外要求，要求他们把完成作业后的姓名及成绩截图上传到“潜能生共同进步群”，成绩必须在60分以上。如果少传一次，罚站一节课，站完还要书面登记。由于我的威信在，因此，只要我提出了严格的管理要求，效果立竿见影。对于下面展示的潜能生完成的第6周周末作业的情况，我感到十分满意。
以前我在课堂上争分夺秒，总想把时间都利用来给学生讲解生物学知识。现在，我恍然大悟，原来一直以来是我想学生物，而不是他们想学。大多数学生严重缺乏学习动力，需要我逼着学。因此，以后我会把一部分课堂时间分配来向学生展示各项作业的检查落实情况。对于那些完成情况较好的学生，予以表扬。对于没有完成作业的学生，要求站在教室后面听课。等我花几分钟时间把这一系列动作完成之后，再开始教学生学习生物。
多年的教学实践告诉我，面对学习积极性不高的学生时，不要急着教学，先搞好课堂及作业的管理，因为管理大于教学。
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