关于读后感，从小学二，三年级开始就一直在写。我家孩子刚开始不知道从哪入手，我就慢慢尝试去引导他思考，后来他通过学习，归纳，现在很多时候对于一篇文章或者是书的理解常常会有不同的角度和思考，这都是几年学习积累的结果。
跟很多妈妈聊天，都说孩子看书也很多，但是对书的理解还是浅显。
其实很多时候孩子只是了解了故事情节，而没有进行深入思考。到了小学三年级开始，阅读除了广度之外就得有深度了，也就是我们常说的精读。写感悟也是练精读的一种方式。
到底该如何引导孩子去写读后感，从而达到精读书籍呢？
以下的分享我会拿孩子的作文来具体说明。
比方说曹文轩的小说《青铜葵花》。
在这部小说中，葵花，大麦地，纸灯笼，破旧的马车都是书中出现了很多次的意象，因而具有很强的象征作用或是隐喻。可以重点跟孩子谈论一下，让孩子去留意一下，每次这个意象的出现代表了什么，象征着什么。
《青铜葵花》中关于纸灯笼的理解
《青铜葵花》是我们四年级时读的小说，当时是我跟孩子一起读的。对于这部小说我跟他讨论的也比较多。
《青铜花葵》中关于马车的理解
阅读和写作一定是相辅相成的。
只有在阅读的过程中去深入思考，去理解，通过慢慢的积累，才能应用到作文里。只要引导孩子去深入思考，每个孩子都能写出来。
这本书我们当时读的特别细，后来还写了一篇这本书的后续，就能看到孩子的理解和文笔进步非常大。
《青铜葵花》写的续
其实我们刷阅读理解并不多，因为好多阅读理解是有套路，有答题技巧的。我希望孩子前期能扩展思维，不要陷入到答题技巧里。前期的思维，理解，认识更加重要。
他把所有在小说中分析，理解到的，都用到了他的作文中，比方这篇小说中葵花的象征意义，还有作者曹文轩很多风景描写的方法。所以精读非常重要。
比方说倒叙、插叙，比方说以谁的视角，比方说叙述的方法......
四年级时读《最美的作家-老舍》其中一篇的感悟
这个感悟就是从文章的写作手法入手，老舍用了孩子的眼光来描写。
同样的《城南旧事》也有这样的写作特点。
这些写作技巧，当孩子真正理解之后，也能慢慢应用在孩子的作文当中。
其实好的小说，他的暗线都会伴随着主人公的成长。可以重点引导孩子，这个人开始是什么特点，是一个什么样的人，经过了哪些事，他变成了什么样，他的内心经历了哪些成长。
《青铜葵花》中葵花的成长，从开始的孤独，脆弱，到最后成长为一个坚强，勇敢的人。这个过程，前后的变化，都可以和孩子去讨论。
看到书中或文章中一句特别有寓意的话，可以跟孩子讨论这句话对自己的启发。
《城南旧事》中的一句话引发的思考
我做了一个图，大家可以参考
一本书的写作背景是必须要了解的内容。
在读书之前和孩子一起查查资料，关于作者的背景，经历，关于这本书的背景做一些相关了解，才能更好，更深入地了解书本身。
比方说《紫藤萝瀑布》。
这篇是学校要求背诵的一篇散文，是当代作家宗璞的一篇散文。
当时作者的弟弟身患绝症，作者悲痛之余看到院子里紫藤萝花，读物释怀，感叹人生的美好。
如果没有了解到这些背景资料，就理解不到作者想表达的更深层次的情感。
孩子现在到六年级了，对于小说的理解深度又加深了一层，方式角度又有了很多不同。
阅读和写作是一个需要长期积累的过程，不是一朝一夕能见到效果的，但是只要坚持，必定会有收获
我不是语文老师，我的写作能力也不好，上学期间最头疼的就是作文。
现在孩子的文笔，想象，我已经完全跟不上了，不过并不妨碍我跟他讨论，其实讨论的过程也是彼此启发的过程。
我们也没上过任何作文、阅读辅导班，我觉家长用点心，完全可以引导孩子。而且这个过程也是对自己的提升。我现在觉得跟孩子讨论特别有趣，也能拓展自己的知识。
（本文图片经作者同意上传）
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