不少孩子写观察日记,只是把看到的写下来。比如四年级的孩子写住宅小区:
我家住在龙湖小区。这里可美了!有高大的树,有碧绿的草,有清清的湖水,还有一群群活泼可爱的孩子跑来跑去。
如果这样写,是不是觉得少点什么?
细心的家长会发现,类似这样的日记,好像用眼睛瞄一眼就能写,观察的作用看不出来呀。
这其实只是在记录,而不是在观察。
那什么叫观察呢?
观察,应该带着独特的体会、比较、思考和联想。
举个例子说吧,一个四年级的孩子通过对爸爸妈妈在刷牙时挤牙膏动作的不同表现,做出观察,有了自己体会和思考:
刷牙时,爸爸妈妈和我的挤牙膏动作真是各不相同呀。爸爸每次拿起牙膏,用力一捏,整支牙膏体的中间瘪了下去,两头却像气球一般鼓起来了。妈妈刷牙时,总是很有耐心,慢慢的,一点点,从底部往前挤。妈妈从不浪费一点儿牙膏。我呢,每次都不太一样,高兴从哪儿挤就从哪儿挤。哈哈,看起来爸爸大手大脚,妈妈很注意节约,我就是个随心所欲的家伙。
看到了吗?
这位四年级的孩子对挤牙膏这件事,从细微处着眼,然后对爸爸、妈妈和自己的动作加以比较,发现了一家三口各自的特点。
这就是带着体会、比较和思考的观察。
对于刚开始学写观察日记的孩子来说,该从哪里入手呢?结合不少同龄孩子的学习写作文的实际情况看,从找变化开始是一个不错的选择。
比如,可以引导孩子看一看,随着时间的变化,我们所看到的景物、人或者动物有什么样的不同的姿态;也可以看一看站在不同的位置,根据不同的运动的状态,找出事物的变化。
举个例子:
为了看日出,我常常早起。那时天还没有大亮,周围很静,只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝,很浅很浅的。转眼间,天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大,越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。
果然,过了一会儿,那里出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。太阳像负着什么重担似的,慢慢地,一纵一纵地,使劲儿向上升。到了最后,它终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱。一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。
——节选自巴金《海上日出》
随着时间的推移,海上的亮光也在变化,从浅蓝变成红色,然后越来越亮;太阳也从露出半边脸,到冲破云霞,完全跳出海面,亮光射得人眼睛发痛。
这就是发现变化,写出变化。
如果孩子在观察某个事物,变化不明显,该怎么办呢?是不是有一些办法?
某些时候,我们的确可以人为制造一些变化,以引起孩子的兴趣,或者让孩子更好地发现变化。
比如,我们让孩子观察自己家里面的金鱼,鱼儿在缸里边可能不是很活跃。如果孩子只是看到它游啊游啊,这是不是一种变化?
也是变化,可是孩子或许已经熟视无睹。这时候,可以来点儿人为制造变化。
同时也为了让这个变化更加的有趣。
我们可以拿点鱼食或者面包,扔到鱼缸里面。然后引导孩子观察一下这些鱼儿是怎么抢小面包吃的。
比如:
金色的鱼儿忙不迭地就跑了过来,好像发现自己中奖了!其他小鱼儿也摇着尾巴,你争我抢地游过来。不一会儿,小面包就被抢得四分五裂。看来,这些小鱼儿真是饿坏了,比起淘气的小朋友,它们更天真活泼呢!
你看,经过这样的观察,孩子就容易把自己的感受写进日记,觉得小鱼儿饿坏了,太有意思了,太有趣了。
这才是写观察日记的一种最基本方法和技巧。
赶紧去试试吧。
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