“冯氏早教”理论体系要领
性质:
它不是一般意义的教育,是非学历教育,非义务教育,非专业教育,非系统文化知识的传授。
而是:
人类潜能的最大化开发,
完善人脑的布网期养育,
智能发展的最佳期培养,
是优秀性格养成期教育,
早期教育是脑科学、生理学、心理学、教育学、伦理学的边缘科学,也是人类学的一个分支。
方针:
开发婴幼儿巨大潜能,使之全面发展,充分发展,有个性特长的发展。
全面发展并非学科成绩的平均发展,而是人才素质和心理品质的和谐共进。
目标:
培养身体健美、智能高超、性格卓越,学会生活、学会学习、学会关爱的创造型人才幼苗。
原则:
1、0岁起步原则,
2、和谐亲情原则,
3、生活教育原则,
4、积极暗示原则,
5、诱发兴趣原则,
6、化难为易原则,
7、语言领先原则,
8、婴幼园主导原则。
内容
丰富孩子有趣、有益的生活,就是最优化的早期教育
1、与孩子生活的每一瞬间都进行着早期教育,不是……就是……例如不怕摔,不怕虫,不害羞,不怕寒冷,喜爱看书
2、在身心承受的范围内极大地丰富精神生活……100多种心理营养素
3、在激发兴趣的前提下……不分学科,不讲系统,不顾深浅,不求甚解
4、真真切切的生活感受高于玩具和游戏
5、给孩子的精神营养,应当是人类文化的精品
6、生活中常见的事物和现象,决不引进课堂去教学
7、开发多元智能,进入15个早教区
8、尽早发展视觉语言,发展思维、想象能力,丰富孩子的再造想象。(读图不算真正的阅读,只读图会妨碍想像力的发展)
特色
人类要重新认识婴幼儿
“两个生命” 同时养育
“两种语言” 同步发展
把性格培养放在首位
方法
方法歌诀:
生活中教,游戏中学;
教在有心,学在无意;
环境濡染,榜样诱导;
对牛弹琴,只管耕耘;
施教育爱,不可溺爱;
讲究爱态,控制情绪;
严格要求,积极暗示;
培养良好习惯,形成发展定势。
讲听法是最愚笨的教育方法:
早教最重要的方法是:
1、环境濡染法:建设四大环境,使之耳濡目染;
2、丰富生活法:15个早教区100多种心理营养素;
3、行为带动法:你想让孩子有哪些良好的行为表现,不用说教,你只要兴致勃勃、专心专意、有说有笑,神采飞扬地去做好了,甚至看都不用看孩子一眼,孩子自然会跟你一样行动;
4、表情教育法:微笑、皱眉、平静、严肃、认真、不满、生气、愤怒都是最好的教育,适当配合语言就行。
5、静心散步法
6、教育自信法:
7、游戏活动法(包括必不可少的同龄人自主游戏);
8、积极暗示法:
9、讲究教育技巧:
1)引诱法:你希望孩子对什么感兴趣,希望他学什么做什么,千万不要在孩子毫无准备时提出要求,而要引起注意,诱发兴趣,吸引他就范才好。
2)童话法
3)想象法
4)故作惊奇法
5)鼓励法
6)转移注意法
7)相互表扬法
8)言他法
理论依据:
1、人的巨大潜能学说和最佳期发展理论是“冯式早教”的人类学依据。
2、人脑优先发育现象及信息刺激其发达理论是“冯式早教”的脑科学依据。
3、获得敏感、印象记忆、情境领悟、本能模仿、活动兴趣、情绪共鸣、无意识探求等认知特点是冯式早教的心理学依据。
4、教育促进发展而非等待成熟再教育及素质教育论、因材施教论、新学习论是“冯式早教”的教育学依据。
普及之路
家庭的亲情早教是“冯式早教” 的主“教肓场”, 它像日光、空气、磁场和地球引力一样时刻作用于孩子的身心发展;
早期教育机构务必办好“父母学堂”;
早教机构的教育,逐步走向低龄化、社区化、小型化、指导家庭化,实现冯式早教的“星空计划”。
赠言
你可以有童年的遗憾,但你不能给孩子遗憾的童年;
你可以不是天才,但你能够成为天才的父母和老师。
理想
变沉重的人口负担
为无穷的人才资源;
变艰辛的养儿育女
为无限甜蜜的天伦之乐
变“可怜天下父母心”
为“快乐天下父母心” !
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