下面将《牛顿第一定律 惯性》一节课的教学设计思路如下：
第一环节：新课导入
师：在上课之前请同学们首先来看一段视频。（播放“宝马s1000RR摩托车抽桌布特技表演视频”）
生:观看视频，并思考以下问题：长长的桌布从餐具下面抽出来，桌上的餐具为何不倒呢？这里面有什么奥秘吗？
师：让我们带着这个疑问一起来学习“第六节 牛顿第一定律 惯性”。（板书本节课题）
第二环节：课堂探究
知识点1：牛顿第一定律
探究活动1：辩论——物体的运动需要力来维持吗？
师：下面请同学们阅读课本P20的“想想议议”，并且思考：运动的物体为什么会停下来？
生：阅读课本P20，找出亚里士多德和伽利略的不同观点。
（1）亚里士多德的观点：力是维持物体运动状态的原因。（没有力的作用，物体就不能运动。）
（2）伽利略的观点：物体的运动并不需要力来维持，运动之所以停下来，是因为受到了摩擦阻力。
以上两种观点，孰是孰非？你同意谁的观点？理由是什么？
探究活动2： 实验探究——阻力的大小对物体运动的影响
探究课题：阻力的大小对物体运动的影响
提出问题：小车运动的远近与它所受摩擦阻力的大小有什么样的关系呢？
进行猜想：
设计实验：
（1）实验器材：斜面、小车、毛巾、木板、平板玻璃
（2）实验步骤：
思考以下问题：
①小车在平面上运动时，怎样让它受到不同的阻力？（让小车沿着不同的水平面运动，如：毛巾表面、木板表面、平板玻璃表面。）
②怎样控制小车在平面上刚开始的速度相同？（让小车从斜面的同一高度滑下。）
③需要记录哪些信息？设计实验表格
实验次数
平面材料
阻力的大小
小车运动的远近
1
毛巾
2
木板
3
平板玻璃
④这是什么研究方法？（控制变量法）
进行分组实验：（略）
实验结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢。
理想推理：如果表面绝对光滑，运动的小车受到的阻力为零。小车会以不变的速度永远运动下去。
总结：如果运动的物体不受力，它将做匀速直线运动。
探究活动3：小实验
师：进行如下的演示实验，并引导学生思考其中的原因。
生：讨论“抽桌布”的视频和演示实验的操作要领——动作迅速（让物体不受力）
生：讨论总结得出——静止的物体如果不受力，将保持静止状态。
探究活动4：牛顿第一定律
生：阅读课本P21，结合刚才的两次实验探究，分析总结得出：
师： 解释了力和运动的关系
（1）牛顿第一定律不是一条实验定律，它是牛顿以伽俐略的理想实验为基础，总结前人的研究成果，加之丰富的想象而提出来的．
（2）牛顿第一定律说明了物体不受力时的运动状态是匀速直线运动或静止（所以说，力不是物体运动的原因）
（3）外力的作用是迫使物体改变运动状态（所以说，力是改变运动状态的原因）
知识点2：惯性
探究活动5：实验——惯性演示
生：观察与实验—观察击打棋子的情形（课本P22 图6-6-4）
生：阅读课本，并得出惯性的概念。
（1）物体保持静止或匀速直线运动状态的性质叫做惯性。
（2）一切物体都具有保持静止或匀速直线运动状态的性质——一切物体都具有惯性。
（3）牛顿第一定律也叫做惯性定律。
师：拓展知识点——惯性的大小与物体的质量有关，质量越大，惯性越大。
探究活动6：讨论生活中的惯性现象
生：讨论生活中的惯性现象，并且说明哪些惯性现象是有益的，我们怎样利用惯性？哪些惯性现象给我们带来了危害？我们要采取什么措施来减小有害的惯性？
用铁锹扬场 拍打衣服上的灰尘
师：运用惯性知识解答有关问题
步骤如下：
（1）判断物体原来的状态
（2）后来物体发生的变化
（3）物体由于惯性要保持原来的状态
（4）结果出现了什么现象
生：利用惯性解释现象
第三环节：课后探究
探究活动7：阅读课本P23“想想议议”，并思考其中的问题。
探究活动8：阅读课本P23“科学技术 社会”
探究活动9：展开你想象的翅膀——假如某一时间地球上的物体突然失去了惯性，对我们生活的世界将会有怎样的影响？
在这里，聆听一线草根教师的教育心声！
作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。
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