学以致用——“怎么学”和“怎么用”

学以致用，包含两个问题——“怎么学”和“怎么用”。可以说，绝大部分人学习的最终目的都是为了达到“学以致用”。布鲁纳认为，学习过程包括三个几乎同时发生的过程：获得、转化、和评价。其实说的也就是“学以致用”的科学方法论。我不做学术研究，只结合一下今年所读所感，谈一点自己的实践经验。

怎么学？

关于学习的书汗牛充栋，各种方法神乎其技，层出不穷，但只有《这样读书就够了》总结得最简单：复述和重述，即，重新复述知识点和用自己的理解再次重复知识点。做到这两点，就说明学习者已经掌握了知识点。

在我们身边和网上，都有数量极多的，热衷学习各种“高效”学习方法的人，甚至我本人当初也是极为迷恋'高效、速记、速读“的各类神技。并且通过自学，也掌握了一些先进的高效学习方法，但如今总结起来，其实有效、高效的学习方法其实都是唬人的，低层次的记忆技巧，能上升到科学方法论，并推而广之的并不多，只有两种而已——思维导图和形象记忆。

1.思维导图。它的作用是方便分门别类，其实也有利于记忆，特方便让初学者对某一学科初窥全貌，如果加上行家指点一二，将有利于初学者摸准学习方向，记住主要内容。特别是分门别类上，学习者每学一个知识点，就可以归纳入原有的知识体系。这样将来遇到问题的时候、需要回忆的时候，就可以让大脑在该类中搜索，快速找到知识点。

2.形象记忆。就是为了更好地记忆，因为大脑更喜欢色彩丰富的图像，而不是枯燥无味的文字，这也就是你看一本法学奠基可能没记住多少法条，而你要是看了一季的《波士顿法律》却能记住好多法律知识。将知识点化为图像，将极大有助于记忆。所谓的各类数字速记，其实质不过是编码和地点桩而已，熟练运用，每个人都能做到速记。

记住知识而要用的时候想不到，完全等于没记住。就像有个笑话说的”有个小孩问船长，“如果你的知道你的刀在哪里，它是不是就没有丢？”船长答道：“是的，那不算丢。小孩拍手笑了”那我告诉你，你的刀掉到海底了”，船长……。简单记住知识点还不行，知识点之间没有形成有效的联系，那就没有任何意义。就像所以，记忆要结合自身原有的知识架构，才能在需要的时候想到，用到。

怎么用？

孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。然也。学习不思考，就难以将知识内化于心，那就等于白学，跟记住几百位圆周率一样毫无实际用处。所有的学习，最终目的都是为了“用”！道至穷处，殊途同归，”怎么用“，对布鲁纳说的学习的转化和评价；对赵周来说，就是怎么用到生活和工作中。

你记住《getting things done》所有技巧却没有运用到工作和生活中，又有什么用呢？即便是学术性的学者，也会不断地将新学的知识用于完善和改进自己的论文或知识架构。何况，运用知识能帮助我们更好地记住知识，特别是一些方法论的学习，尤其需要我们运用正确的方法，做大量、重复的精深练习，才能在练习中熟悉掌握，在实践中加深理解，在运用中不断优化、改进，才能最终形成符合个人特点的“学以致用”之道。

致与我同在路上的终身学习者，共勉！