昨天下午，妻子突然很高兴地说：有盼头了，天气预报说再过6天就要凉快了。说着还很兴奋地晃动着手机。我一听也很高兴，但接过手机一看天气预报，瞬间哑然失笑：39度的天气，居然也能用凉快两个字来形容，真是活久见。转念一想，妻子说的没错啊，39度比起43度来，确实要凉快不少，温度这东西，怕就怕比较。这就是心理学中锚定效应：人在看待某种事物时，很容易被第一印象或最近一段时间的印象左右。前段时间重庆天天在42度以上，所以40多度就成为了温度的锚，从而让人产生了低于40度都不算太热的错觉。珠宝店就很擅长使用锚定效应，他们往往把一些名贵珠宝摆在最醒目的位置，比如把正阳绿的翡翠镯子放在进店后一眼就能看到的位置，标价好几十万，让顾客产生了一种翡翠都很昂贵的第一印象。这之后再看几千块、一两万的翡翠，就感觉不是特别贵了。举个最简单的例子，你如果想让孩子每天做20道计算题，你可以经常列举很多个每天做30道计算题的孩子做榜样，经常不断重复，但最好是放在夫妻闲谈，而不是刻意对孩子说。一段时间后，孩子就会觉得做30道计算题是一件很正常的事，自己做20道是必须的。如果想让孩子以学习好为荣，夫妻的家庭日常闲谈中，应该经常用羡慕的口吻，聊起某位熟人的孩子考上清华或者CMO金牌之类的事，孩子就会在不经意间树立起想要当学霸的理想，并且为之而努力。总之，你想让孩子形成什么样的价值观，你就要想办法形成什么样的锚。值得注意的是，锚定效应的关键在于经常不断重复和装作不刻意，因为锚定效应的锚是孩子自主形成的印象，你不知道什么时候锚能真正形成。我想说的第二种心理学效应叫登门槛效应：一个人一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。说白了，登门槛效应就是基于别人的人设，你要做的事情是不断加强这种人设。想让孩子增加学习的量，就可以利用这种效应。第一天，要求孩子做一道数学题，看起来并不多，孩子十有八九会答应；等孩子习惯每天做一道之后，再逐渐增加量，最终达到想要的效果。在应用登门槛效应增加学习量的过程中，最好能辅以表扬，帮孩子进一步加深这种人设。心理学中还有一种效应叫因为效应：让别人做一件事情时，如果能够讲出一个理由，就更容易被别人答应。所以，让孩子做事情时，不要只使用命令式的口吻，而应该耐心花一点时间讲清楚为什么要这样做。还有一种心理学效应叫三明治效应：把批评的内容夹在表扬之中，更能让人接受，而且对批评的印象更深刻。比如想提醒孩子注意书写步骤，可以说：你今天的数学作业完成的很好（表扬），就是步骤书写太潦草简单（批评），要是下次把步骤写得更详细一点，就更好了（表扬）。还有一种心理学效应叫强迫选择效应：想让一个人顺从你，直接给出几个选项让他选。比如让孩子停止玩耍开始学习，你可以说“五分钟后，咱们是先背单词，还是先做数学题”，千万不要直接问“五分钟后，开始学习好不好”。值得一提的是，有些心理学效应会起反作用，比如禁果效应：在没有说明禁止理由时，越是禁止和隐瞒，就越能引起人们的好奇和窥探的欲望。在早恋、吸毒、抽烟、逃课、和坏孩子交朋友等事情上，一定要详细说明禁止的理由和可能带来的后果，千万不要只是简单粗暴地禁止，不然很容易引发禁果效应。零零碎碎说了这么多，我想说的是：心理学中的很多效用看起来不起眼，但用起来效果很好，不妨有意识地试一试，或许能起到事半功倍的效果。
都看到这里了，点个赞再走吧。下面进入数学时间，今天的思考题是比例问题的应用题，解题所用知识不超出小学六年级。题目来自网友“信辛”，他在做高思导引时发现的这道题，感谢他提供的题目。题目难度不高，但计算量不小，属于难度达不到竞赛，但又很适合班上优等生的那类题。
欢迎把您的解答写在留言区，如果没有人给出详细的正确解答，明天我将公布这道题的详细解答。
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