愚家英语群运行至今，昨天开始出现了2个“逃兵”，包括我在内现存71人。当然，肯定还有少数“偃旗息鼓”的，会不会重新再来也不好说。从1月1日到现在，不过也就73天，有些加入甚至没有50天，放弃也太快了。
“逃兵”浪费了我一些时间和精力，因为得看报名信息审核、复制邮箱、制作邀请函、发邮件，这是我为他们无偿付出的善意和代价。如今他们一句话都不说就溜走了，就轻易践踏了这些付出，虽然我不生气，但他们的行为也是一个很好的提醒。
这件事告诉我，有些人是很随便的，轻易夸下海口又可随时翻脸，没有信誉可言，占便宜的思想很浓重，只要自己没损失，就可以随便麻烦别人。至于别人要付出什么，承担什么代价，从来不会替别人考虑。所以我劝大家做“好人好事”，除非怎样都无所谓，不然一定要擦亮眼睛，挑选适当的对象，以免自己心塞。
不知道他们平时怎么对待自己的目标和计划的，但我从来都不是轻易放弃的人，也从来没有抱着“试试看”的想法做事情。我是冲着“成功”而去的，不达目的，誓不罢休。除非出现重大的方向转变，不然我会干到底。
与逃兵不同，我一路高歌猛进，现在已经读到第39篇了，进度比预期的要快一些。因为我最近将朗读的频率提升到每天80-100遍了，想快点把英语的学习任务通关，好腾出时间去学新东西。
现在每天大概要花2小时在朗读英语上，其实也等于多了2小时的拉筋时间。这些时间是我工作久坐之余休息用的，就省得去看手机，眼睛能休息，也锻炼了口腔肌肉和气息控制，还对练功有帮助，一举多得。
昨晚我就感觉到“都回来了”，读英语开始有大学时那种流利的体会了，速度和流畅度都有了显著提升。相信坚持把这377篇都读完，我的英语水平绝对可以达到一个全新的境界，甚至赶上我妹妹（专业八级的英语专家）也不一定。
对我来说，这只是一件小事，没有什么难度，时间的安排而已。但大概对逃兵而言，是不可完成的艰巨任务。如果他们连这种自己可以控制的小事都做不到，其实也就不要妄想什么大的目标了。
一屋不扫，何以扫天下？
可能有人会奇怪，我读了39篇课文100遍，是不是都背下来了？如果记不住，有什么用呢？
上次也有读者问过类似问题。我确实没背下来，只是隐约有些印象，但看回课文就很熟悉。不过我的目标从来都不是“背下来”，而是练习“英语肌肉”。
况且，我从小到大学习，从来也没有“非背不可”的认知和习惯。我最讨厌的就是背诵，特别是语文，如果不是老师第二天要课堂抽查或考试确定要出的部分，我是一律不背的。只有历史、政治这种明确是考试要出的题目范围，我才会背。
英语我是从来不背的，就是朗读，结果我英语大学之前基本一直是第一名，什么考试都能轻松应付。因为考试它也没有类似“语文默写”的题目，都是灵活的应用或从课文抽取关键词句而已，原原本本地背诵全文或记住某些句子没有实际意义。
在现实中，我们能把汉语讲好，不是靠背诵或刻意记住哪些中文句子就能脱口而出的。外国人应该也不是靠背诵或记住哪些英文句子才能运用好英语的。
从来就没有一种语言是靠“记住”学会的。
恰好相反，我们学语言都是不知不觉就会的，靠的就是一次又一次地“不经意重复”，直到变成“肌肉记忆”。只要我们把字、词、句子重复足够多的次数，就一定会“熟能生巧”，变成“自己的东西”，这就是真正会了。
如果以开车为例，从来也没有一个人是靠记住所有行车路线才能上路的，都是有大概的路线意识，再看实际路况操作，走到哪，遇到什么情况再随机应变。
如果我们学习的知识都要背诵、记住，那大脑就转不动了。或许有人被《诗词大会》或《最强大脑》这种展示高超记忆力的节目所震惊，觉得学习成绩差、效率低是记忆力不好，那可真是误会大了。
我知道，确实有人在考试中记不起东西，明明背了很久，但还是很容易遗忘。也有人利用所谓的“艾宾浩斯记忆遗忘曲线”进行学习，就是为了记得牢固一点，但其实一点意义都没有。
因为完整记忆只能管一时，人类的大脑机制就是会让我们不断遗忘具体细节，谁都阻止不了这种趋势。而大脑之所以要遗忘，是为了让我们“留住最核心的东西”。这个过程就像“金矿冶炼”，进去的是一整块矿石，出来的就只有0.01%不到的金子。
如果你想让大脑留住“矿石”，那就永远得不到“金子”。况且，“矿石”占据的容量太大，也装不了多少。所以，依靠记忆、背诵方式学习的人，很快都会遇到瓶颈，通常在小学三、四年级就开始感觉吃力了，到初中就压力很大了。
我从开始识字以来，（不含教材）已经看过至少1000本书了，其中90%是在我读大学之后才读的。大部分是一周用5-6个小时读完的，大多数书甚至都记不住书名了，但这么阅读下来的价值是巨大的。假设一本书仅有一句“箴言”留在我的脑子里，我也获得了1000句箴言。
对比之下，我已经基本把整个森林都逛得差不多了，有人却还在纠结“几棵树的细节”。这就是所谓的“一叶障目，不见泰山”。
成年人最大的麻烦就在这里，想要一个“确切的结果”，却忽视了“过程的体验”。可以说是“成见”，也可以说是“成蒙”（与童蒙相似）。
童蒙是很好教的，没有成见、先入为主，不懂就问，有道理就接受，没道理就不听。成蒙不一样，哪怕不懂，也会认为自己是对的，不知道自己“思考的方向”错了。
上述问题就是“成蒙”，她已经默认“记住是学习的目标”了，不会从常识、常理的角度去思考了。这种，我们又可以称为“知识障”。这种只能敲打，敲得醒就可以教，敲不醒就没办法。
还有一种，会说“老师你的文章我看不懂，我不会，只能问你”。
他们就不会想，老师写一篇文章要好几个小时，已经很方便他们了，不会再花半小时多看（读、抄）几遍；也不会想，不会的东西那就自己去学，不会是自己的事，跟老师有什么关系；更不会想，自己麻烦了老师，花费了老师的时间和精力，要回报什么给老师。
归根到底，成蒙就是小时候的学习方式出了大问题造成的，只会“死记硬背”，三板斧用完了，就“叫救命”等帮忙的。这个问题现在很严峻，和“半途而废”有很密切的联系。
成蒙我也没太好的办法，只能寄希望于童蒙了。
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