快开学的时候，也是各类教辅花式表演的时候。前几天看到书店老板发了核心素养阅读，经过泽妈鉴定贴合校内，题目可以。她昨天也写了这套书为什么好，详情点这里。
今天收到这本教辅翻开看了看，直接一个头两个大，比起木头马这个主观题真的多很多。如果真的是刚上三年级的孩子直接拿着来做，估计无从下笔。泽妈说三年级就是这样的，好吧，如果真的要按照这个难度和标准答案来要求，自己要下的功夫很多。
我放下教辅，直接翻开了本来准备四年级来看的“三读法”。好家伙，这本书真是好啊，直接把阅读理解肢解了。读完前两章，下定决心要做这样一件事：按照书中的内容把粗读任务完成。
我稍微改动了一下，可以分为这四部分。
1.在标题旁标出文体和对象。
2.标出段落，并按照文章结构划分段落。
3.按照段落结构归纳段落大意。
4.用一句话概括整篇文章的内容。
这其实是课内课文的精读方法，也可以直接利用语文课本，在预习中先做掉。这样粗读其实是从写作角度划分文章结构，概括文章的主要内容。说起来是很简单，但落实到笔头上归纳段落大意和概括文章内容，难免会有语言组织上的问题。
所以这部分练习的加强，有助于帮助阅读理解和提升解题思路，当然真正有难度的阅读理解是需要深入分析出题人考查的方向和细节点的。这仅仅是阅读理解第一遍需要掌握的内容，甚至是形成条件反射的几个步骤。
1.标注文体和对象。
小学阶段经常出现文体：写景、叙事、写人、状物。说明文和议论文三四年级不是重点。
写景容易和状物混，叙事容易和写人混。写景一般是抒发作者的情感，借物喻人等，状物则是托物寄情或者托物言志。叙事一般以感悟和道理点明中心，写人则是突出人物特性和品质。
在通读文章后，就要马上判断这篇文章的文体，以及写作对象。写作对象可以是人、事、景、理、物，要写出具体的对象，比如这篇文章是写居里夫人的。
2.标出段落并划分段落结构。
三四年级接触到的文章都不会太长，标出段落非常容易，但要分析文章结构划分段落有点难。
这里要提到的就是我们小时候也经常用到的总—分或者总—分—总结构，能够把文章简单划分为这样的结构目前也够了。
3.按照划分的段落，准确归纳段落大意。
段落大意的归纳其实是在划分段落之前，已经有一个主观感受，不然也不会这样划分。那要做的就是用精炼准确的语言，规划大意。准确是非常难的，最开始可以以全面为主，后续慢慢要求到准确。
4.几句话概括全文。
根据文体的不同，概括文章大意其实是有一定方法的。比如写事就是谁干了什么得到什么样的结果，或者是事情的起因经过结果；写人就是什么人做了什么事体现了什么样的品格；写景就是通过描写景物的哪些特点抒发了什么样的感情或思想；状物就是通过介绍了某物的特点体现了什么品质。
所以一旦确定了文体就可以通过方法去概括全文，大的方向不会错了，差别就在于语言的表达。
好了，具体如何操作呢？我觉得通过预习语文课文来做这个事是事半功倍的。很多学校也是这样要求的，但有的家长可能没有太在意。
除了课文，对于阅读理解里会出现的一些基本题型，三年级开始也要逐渐熟悉起来。比如哪些是基础题，哪些是文章中可以找到答案的，哪些又是必须自己总结思考的。这些需要通过课内或课外的阅读训练来熟悉，至少不能出现面对主观题无从下笔的情况。不能空题是一定要再三强调的。
归纳总结其实也可以成为日常练笔的一部分，持续表达的习惯和规范，从一开始就要有。后面遇到更难的问题时，才不会畏难到看到主观题就不想答。
Ps：最近看了一些阅读和写作的书，在想以什么样的方式分享给大家。读书笔记？还是录成音频？你们有好主意可以给我留言哈~
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