为什么有些孩子能搞定难题？

高中数学挺难的。

但总有些孩子在考试中能够把那些让人望而生畏的题目给做出来。

为什么？

很多孩子与家长想要去搞明白这个问题的答案。

但如果你去问这些学霸，他们会说没有什么技巧，就是回归课本、多刷题、多总结，题目就自然而然会做了。

好像回答了你，好像有没有回答，都是些自媒体、老师反复说的老生常谈而已。

于是很多人会认为这些学霸在藏私，一定有什么真经他们藏着密不外传。

但其实琢磨一下，人家已经都上了大学了，目标是星辰大海，谁还为这点经验藏着掖着呢。

所以大概率就是实话喽！

但为什么明明是人家的经验却不好实践呢？

因为人家做到的，你可能没有真的做到。

其实，能够搞定难题的学霸也不时只有一种类型。

有一种孩子，是真的聪明。

难题为什么叫难题？

要么是过于抽象，以至于你读不懂条件，完全无从下手；

要么是条件过于庞杂，关键点隐藏的足够深，你发现不了；

要么是思考链条过长，让你做着做着就无以为继；

要么是条件和结论之间的关系过于隐晦，你建立不起来联系；

要么是有高阶知识背景，你站的不够高看不到；

......

对于普通孩子来说，这就是题目之所以难，但有些孩子的确是抽象能力比较强、计算能力强、思维敏捷、洞察力强、有足够的高度，可以轻易看懂题目、理解提议、找到关系、快速、准确的计算出来。

有这样的孩子存在的。

所以你看有些清北生做经验分享，说的是平平淡淡；或者有些孩子给你讲题，会说觉得应该是这样做.....

因为对于他们来说，的确就是如此啊。

所以吧，有时候你说什么老师才是最好的呢，名校毕业当然很棒，但沟通能力、表达能力、共情能力是不是也很重要，要能够从学生的角度明白他们在学习、做题时面对的困难是什么，要能够把知识以他们能够理解的方式给讲出来，这也许更重要。

这一段是题外话。

还有一种孩子是见得多、做的多、积累的多，基础打的牢固。

我见过不少孩子，是真心喜欢学习数学。

不一定是那种“我将来一定要从事数学”的喜欢，也可能是比较擅长，总之是有不少孩子平时以刷题、自学数学为乐。

这一批孩子不见得很聪明（但绝对不是笨孩子），但是有热情，愿意去钻研数学，虽然禀赋和那些有天赋的孩子有差距，但是因为见得题目足够多，做的足够多，那么就很少会有绝对意义上的生题，更多的是同类型的题目加以变化。

那么此时他们面对问题时是有思路的。

同时，大量的练习会磨炼他们的计算能力、积累的经验会让他们面对一些典型问题时能够快速的得到结论，不断的解题、分析、模仿，慢慢的在做题时会总结出解题思想与模板。

其实我们会发现，通过这样的不断修炼，后一种孩子其实是在不断的进步，不断的逼近前一种孩子的状态，这其实就是我们学习的目的。

我们学习不单是学习知识，更多的是在学习的过程中不断提升自己的思维品质，让自己不断变得优秀。

最近一段时间，我发现某些孩子有一种倾向——号称是追求科学、高效的学习方法，在B站上找各种所谓的秒杀解题技巧，做一些华而不实的笔记、错题本，追求形式主义，鄙视刷题，鄙视埋头苦读，这实际上是给偷懒找借口。

固然盲目刷题不可取，但对于普通人而言，想成为学霸，数学不靠刷题是无法提高的，这句话说出来可能会被喷，但事实就是如此——所有的学习类项目，凡是学习技术的，除非你是天才，否则都需要反复、刻意的练习，概莫能外！

说到这里，就不得不聊聊刻意练习。

我对于刻意练习的理解，来源于这本书。

在我看来，刻意练习是通往学霸之路的一条途径。

在此就与大家分享下我在看本书时的一些体会。

一旦某个人的表现达到了可接受的水平，并且可以做到自动化，那么再多练习几年，都不会有什么进步。

学习何尝不是这样，比如数学解题，当我们做基础题做到一定的熟练度，准确度之后，再重复进行同样的练习，丝毫没有用处。

只有刻意强迫自己离开舒适区，去挑战更有难度的题目，才能让自己进步。

这个过程很难，甚至是反人性的。

比如我让孩子写小练笔，尝试将个人的感情融入的风景描写中，他感到很为难，甚至会打退堂鼓因为这样做比单纯的写景难的多，他写起来费劲。

人其实天生是想安逸的，谁愿意没事给自己找挑战呢？

但是进步过程必须经历这个，这是其一。

另一点就是越是看似平稳的，实际上越不平稳。

长期沉溺于舒适区内，刷着自己早已经会做的题目，一旦考试整体难度变高了呢？

当然辩证的看，如果你的熟练度还不够就贸贸然向上冲击，可以有所进步，但第一基础不牢，第二效率也比较低。

那么如何判定自己是否掌握牢固可以再向上挑战呢？

其实很简单，一是老师指导给建议，一是自己通过限时测试看正确率是否达标。

我个人建议最好还是有老师指导，这样更好一些。

因为老师经验比较丰富，对课程了解的比较清楚，对学生的情况看的比较清楚，给出的建议可能更专业更有针对性。

几乎在每一个行业或领域，杰出表现的标志是能在一系列事物中找出规律，这些事物，在无法创建心理表征的人们看来，可能是随机或令人困惑的。

总结、归纳、概括、抽象，不管是什么科目、什么课程、什么题目，始终试图去整理总结出规律，而不是仅仅满足于解决一个又一个题目，学会一个又一个零散的知识点。

这是学霸和学酥很重要的区别之一。

何为学酥，看起来光鲜亮丽，实则经不起狂风暴雨的洗礼，大风一阵刮过，题目难一点，变化多一点，思考深度高一点，综合性强一点，可能就东倒西歪。

还是拿数学做例子，千变万化的题目，看上去乱花渐欲迷人眼，但其背后可能都有着一个又一个知识点，一种又一种思想作为串起他们的线索。

就比如单调性，就可以串起解不等式、比较大小、求最值等题目，因为这些题目都和不等关系有关。

是的，一开始不可能每个人都做到看到题目就一目了然，把各种题目分门别类串联起来，概括总结出规律。

但问题是，你是否尝试着这样做了？

这的确很难，并不是非常容易，没有谁一开始就能做到，但这是一个滚雪球的过程，你做一道题琢磨一下，再做一道题再琢磨一下，两道题在一起比较一下......

总结整理的越多，你的知识网络越大，新的知识、题目纳入的效率也会越快。

如果知识不能构成网络，不能系统化，是不是地球就不转了呢，是不是就不能考试了呢？

不是。

只不过相比之下，你再做题的时候思路会简单一些，面对变化，转换思考的时候回慢一些，调动知识的速度会慢一些，对题目、知识的理解会肤浅一些，如此而已。

其实我理解的刻意练习，就是在科学的不断挑战自己的上限，你得让自己不舒服起来，在这个过程中，如果刷题有效，那就可以用。

无论什么时候只要有可能，最佳的方法几乎总是找一位优秀的教练或导师。

哪怕是自学，如果有一位好的老师在旁指导，一对一的根据孩子情况作出指导，给出建议，对孩子的进步非常有帮助。

为什么在鸡娃圈里有这么一种观点——爸爸鸡的娃总是比较好一些。

也许这是刻板印象，我见过很多妈妈，把孩子教育的非常棒。

但某种意义上道出了一个可能存在的现实——爸爸们相对而言，对于理科、文史知识掌握的更多一些，在指导的时候有更多的理论支持和经验支持。

现实是好老师难找，想让老师一对一指导也很难。

所以必须指望孩子自身还有家长的指导辅助，我的很多文章与其说是给孩子写的，倒不如是给家长朋友们写的。

即使如此，我也建议家长朋友们，即使你的孩子自学能力很强，很聪明，最好也能隔三差五找专业的老师来指导一下，也许不需要无微不至的指导，但对于一些积累问题的解惑，对于一些学习方向的点拨，对于一些规律经验的传授，都可以帮助孩子节约大量的时间。

毕竟术业有专攻，老师是专门吃这门饭的，每天接触的教育资讯、考试信息，对课程的认知、教材的把握、考试的变化趋势的了解，不是整天奔忙的家长可以比拟的。

有时候，老师一句话就能帮家长解决很长时间的困扰。

当然，老师也要适合，你找一所名校的老师辅导自己的渣娃，他也许根本就get不到孩子的痛点。

同样的，你找一所普通学校的老师去指导自己的天牛娃，可能他还没有娃懂得多。

当然，孩子越是优秀，老师越难找，但一旦找到，作用也是非常明显。

另一点，这里所说的导师我认为还有另一层意思，就是同学。

同学之间的交流，尤其优秀同学彼此之间互相的切磋琢磨，也是非常重要的，有时候甚至对孩子的益处要高于老师。

你在思考某件事情的时候，不会创建心理表征；只有通过去做某件事情，失败了之后调整方法，接着再去做，如此循环往复，才能创建心理表征。

解决问题的时候，不要怕失败，失败是很正常的事情，甚至失败也是可以促进脑神经的发展的。

很多数学问题的解决，都是先从失败的尝试开始，选择一条思路、失败、调整思路、改换新的路径、比之前走得远一些、在失败、再总结前面的失败过程、吸取经验、或者再次同样的思路攻关、或者再次更换思路。

很多能力的培养也是如此，一次又一次的不尽如人意中，慢慢的会积累起经验和能力。

所以不要害怕失败，失败不要紧，只要是在进步就好，只要明白了原因，解决了问题就好。

这是我们要提倡的考试理念和学习理念，学习一定是一个发展的过程。

杰出人物通过年复一年的刻意练习，在漫长而艰苦的过程中一步一步改进，终于练就了他们杰出的能力，没有捷径可走。

大部分的工作，学习，任务，都是没有捷径的，再聪明的人，也需要通过一定的学习和努力去达到目标，天才人物不是不存在，但更多的成功者都是普通人，可能学习能力挺强，但也是普通人的范畴。

天生的学霸固然令人艳羡，但对于我们等普通人而言，后天努力进而达到同样的境地，才是值得令人钦佩的。

人生是场马拉松比赛，别人可能比你先跑了二三百米，但你依靠着耐力、执着、坚持、积累带来的能力提升，也会跑的越来越快，越来越远。

也许你在重点的时候会看到一位选手在飞驰，他在之前几十公里中可能一直在步履蹒跚的坚持。

就像我们总是感叹有些高中生理解能力怎么那么强，文笔怎么那么好，却忽略了，也许这些并不是天生的，而是他们经过艰辛的后天努力才达到的。

以大多数人的努力程度，远远达不到比拼天赋的地步。

当然努力也是一个很讲究的名词，你到底会不会努力呢？

你是真的在努力还是在假努力？

你是偷懒的努力还是在积极主动的努力？

这也是我们需要判断的一个问题，但不是本文要探究的内容了。

这篇文章我不太好定义，从做难题到刻意练习，好像主题有些散，但其实说的是一件事。

你猜是啥？

欢迎在留言区里交流。

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