从今天开始，请和我一起养成逐字阅读的习惯！
大家好，这里是《进击学神》系列原创学习方法的第12篇文章，我是李忠义老师，初高中数学教师一枚，因为自己在初高中是个逆袭的学生，逆袭这种事情一定有其内在规律，并不是偶然现象，看了今天的文章后，相信大家会感受的更真实些。
强调一下：如果感觉我的学习方法比较另类，这是很正常的，我上学的时候曾经也是一个十分听话的孩子，老师告诉我的方法我一直都践行的很好。直到初二下学期，成绩一点起色都没有，而我又真的确实确实确实学的很努力，那时候真的是极度的失望与无助。
这种感觉，家长都说能理解，但却很难切身体会，如果这个时候再去埋怨孩子，孩子就会由无助，慢慢转变为绝望，到最后的叛逆，我带过太多学生了，这样的案例也确实见过太多了，所以想对看到这篇文章的家长说，孩子需要的是切实的帮助，不是抱怨与埋怨，越是在紧要关头，越要统一战线，做队友，不做督军。
我的方法也不适合本身不想真进步的孩子，学习成绩进步的收益是相当巨大的，同时也就必然对应着巨大的付出。学习方法策略只能提高学习的效率，如果本身不是真想学习，所有方法都是没用的。学习进步只需要一点，迎难而上；学习不进步，理由却是千千万，总也理不清。
言归正传，每年的中高考都有一批黑马涌现出来，咱们大致可以给中高考黑马下个定义，黑马——在短时间内快速超过身边的小对手们，实现学习成绩的“跃进”式增长。
我就是这种学生，初三下学期，三个月从中等生到第一，高一1学期，从438到年级第一，从全县层面看，中考大约3000名，高考全县42名，不算是什么状元，比我学得好的太多了，我的特点是进步大，而且快。
《进击学神》这套原创学习方法，分享的就是我这些年对学习的感悟。今天这篇文章，是逆袭进步的最源头，我会系统的给大家分享，想进步的学生要如何提高课堂效率。
提高课堂效率，如果只是盯着每一节课，把一整天的8节课割裂开去研究，效果就会差了一个层次，所以咱们的研究对象是“如何提高在校一周的学习效率”，咱们按照时间顺序从第一节课到最后一节课，顺序分析。
首先要有一个概念，课上效率低，课后是补不过来的，我做了9年课外补习，可以很明确的告诉您这个结论。
听课分为三个层次，第一层次是“追着老师型”，第二层次是“跟着老师型”，第三层次是“牵着老师型”，我们逐一分析。
第一层次是“追着老师型”，这个层次的孩子，多努力都不会进步，是的，就是这么残酷！
如果一个学生上课不注意听讲，经常习惯性的溜号，和同桌搞小动作，基本就是这个类型，这种情况也不用问我怎么办，其实很简单，就是态度问题，也没什么怎么办，别人除了严加约束也没什么好办法，和学校老师沟通下，课堂管理严格一些，问题基本就可以解决了。这种情况苦口婆心讲道理是最无力的。
如果一个孩子不想努力进步，那还可以理解，至少还收获了一个“快乐的童年”，可是有一大批学生，虽然很努力，但却很少花时间去思考自己每天都在忙些什么，不去想做的事情和想要的结果有没有因果关系。
比如：上课抄笔记，老师前面写，他们就在后面抄，他们不是在听课，而是在看课，这些学生最有成就感的就是笔记记得满满，却往往不太在乎知识的逻辑，每节课下来满满的全是安全感，但其实领悟的时间很少，这样的孩子一般初二下学期开始下滑，一直滑到高一结束，很难止得住，因为课外补习老师没法介入这个教学环节，靠后期补，时间是不够的。
这种学生不是学习态度不好，而是策略不清晰，无论是学习还是工作，我都习惯性的用20%-40%的时间去思考方向，用60%-80%的时间去踏实执行。各位家长应该更有经验，在工作中，单位里“埋头苦干”的人有几个能成为大领导的。低层次努力看重细节，高层次努力注重方向。
如果躺枪，务必改掉这个毛病，课上记录，直击重点，至于怎么抓住重点，那就一定要跟住老师的逻辑，自己领悟和老师呈现的逻辑上的差别，就是需要记下来的地方。
第二层次是“跟着老师型”，这个层次听课水平的学生可以勉强保住自己的排名，或者有小幅度的波动，但是难以大幅度提高，因为这种听课模式是大众模式，只是达到了平均水平，那么成绩自然也就是大众化的成绩了。
这个段上学生最大的特点是上课都能听懂，课后做题就不行，稍好一点的，课后小测还能不错，但是一到考试就感觉发挥不出来自己的真实功力来。
为什么呢？因为“跟着老师”听课，思路太单一，自己对于知识的理解完全是老师的理解路径，是老师设计出来的逻辑顺序，那么在做题或者考试的时候，给的是目标，而不是路径，所以考试时靠老师给的单一思考路径就很难应对了。
这就像是问路，如果有人领着自己去终点，那自己肯定能找到，而且毫无压力。但是如果问路的时候别人只是告诉你一个方向，比如“往前走一段时间，然后右拐，走一会再左拐，过俩红绿灯就到了”，这个时候你真去走就发现了，往前走，几十米就有一个路口，我从哪里右拐啊；走一会左拐，走一会又是多远啊；艾玛，咋还看不到红路灯呢。。。
这种学生有个好处，就是如果遇到一个思维特别发散的老师，上课喜欢旁征博引，喜欢带着孩子们的思路到处穿越，孩子也是可以学的不错的。也就是说这种学生对老师的依赖性非常大，说的更直白些，就是孩子还没有养成独立思考的能力。从长远来说依旧不建议这样学习，因为好老师是极其稀缺的，学习道路漫长，不太可能处处都有明师等着自己的。
不过，总有一种学生，超脱了老师的影响范围，老师对他们来说，只是路标，而不是路。
听课的第三层次，“牵着老师型”，做不到这点，成绩就不可能出现大幅度的提高，这是黑马们必须要领悟到的一招。
这类学生都有一个特点，就是能够感知到老师上课的“漏洞”，并能够在这段时间内产生大量的发散性思考。老师在讲课时，只能用语言、板书、表情、手势等来教授内容。相对于这些表达来说，我们的思维会快很多。在讲完一句话后，讲下句话之前，也会产生一个短暂的思考时间，在这个时间里，我们可以想到的内容要远远多于这句话，发散出这句话内容的几倍，都是完全可能的。
思考些什么呢？具体一点就是把刚才老师说的内容，在自己的知识体系内全都过滤一遍；看看能够和哪些知识联系起来；看看这个知识的逻辑规律有没有和哪个知识特别像；看看这个知识的结构有没有通性；想想这个东西和什么东西结合可以给自己设坑；看看这个知识老师是怎么讲的，如果是自己，自己要怎么讲；看看这个知识讲完了，老师下一步要干什么。
这种听课方式，自己的思维一直都会超前于老师，一节课下来，这些知识已经在大脑中跑了很多遍，和大量的相关内容建立联系，这些东西才是真的学到了，如果再有疑问，课后找老师，或者同学间讨论一下基本就都解决了。
看似都是一节课，其实差别非常大，可以思考的内容其实可以非常丰富，如果只是把老师嘴上说的，黑板上写的顺下来，记下来，同样的时间消耗，收获的内容有三倍的差别是很正常的，这些内容，在课后补习班哪有那么多时间补的过来呢，时间完全不够的。
所谓能力，基本等同于在相同的时间内用同样的资源解决问题的多少来衡量，提高自己思维的浓度，是提高学习效率的关键。如果在课堂上懒懒散散、跟着顺着，就会感觉不到这些时间的存在，只能白白地浪费掉，而且浑然不知。
上面就是我给大家分享的三种听课方式，想要实现成绩快速提高，就需要不断练习，让自己成为第三种方式的高手，朝着这个方向走，成绩就一定会提高的，我当初就是这样听课的，我基本是我们学年听课效率最高的，从小老师就教我上课要“认真听课”，可是从来没有人教我啥是认真听课，怎么才叫认真？
悟性、理解能力、记忆能力等其实都不是飘忽不定的，多思考多琢磨，让大脑动起来，学习问题都是可以解决的。
这是我初高中的听课方法，自己一点点领悟，一点点迭代出来的，但是仅靠这个，还不足以实现“跃迁”式的进步：把每一节课的听课效率优化之后，还要扩大战果，以周为单位，系统优化自己一周的学习效率，每周都是一个完整的学习周期，我把它总结为“五轮听课法”。
五轮听课法：
1. 每天上午的四节课，按照听课的第三个标准要求自己，超前思维听课，利用课上空余时间把当节课学过的内容直接理解透，确保学过的知识尽可能多的延伸出去，延伸到思考的边界，已经没法再用这些东西想到什么可能取得关联的内容为止，课上间隙时间的这次复习算作“第一轮复习”。
2. 每节课的课间一般都会有十分钟的时间，在多数情况下不会有太多的疑问需要去问老师，这时候趴在桌子上，闭上眼睛，安安静静的把前一节课的所有内容回想一遍，刚开始会比较费力，只要坚持超过两周，就会发现，自己差不多在6分钟内就可以把整个一节课的内容全都在脑子里过一下，剩下的3分钟用来闭目养神，这次复习算作“第二轮复习”。
3. 中午时间，一般都是1.5小时，半小时吃饭，拿出来半个小时，趴在桌子上，闭上眼睛，安安静静的把上午四节课的所有内容回想一遍，只要坚持超过两周，自己差不多30分钟内就可以把整个一上午的内容全都在脑子里过一下，实现一次大复盘，剩下的30分钟用来午睡，睡觉时间是够的。晚餐的时候拿出半小时消化下午的内容。这次复习算作“第三轮复习”。
4. 每天晚上回到家里或者寝室，按照正常节奏写作业，做好课堂总结复习，把能标记的都标记好，各科都完成，在上床睡觉后先不睡，闭上眼睛，竭尽全力的把一天所有学习的内容尽可能多的全都回想起来，在脑子里过电影似的过一遍，这个方法是我高中化学老师教我的，非常高效，刚开始会特别累，但是坚持两周后，基本可以做到一小时内回想起所有内容，而且基本不遗漏。这次复习算作“第四轮复习”。
5. 每个周末，全国所有的学校都至少会休息半天的时间，用这半天时间把一周内所有学到的知识点，错题，地毯式全部走心的研究一遍，查缺补漏，这个时候复习出来的，基本就不会忘了。这次复习算作“第五轮复习”。
上面的“五轮复习法”就是我上学时候一直用的方法，怎么样，有木有很凶残，绝大多数孩子以为听课就是听课，听懂了就可以了，其实只是做到这样是难以进步的，五轮复习法，在校学习效率至少是普通学生的三倍，同样是一天，同样是一周，差别其实非常大，很多孩子都是快要考试了才去复习，其实高效的学习，快考试时候这些知识早就非常娴熟了。
我上学的时候一直这样学习，效率非常高，但是我并没有对这个东西理解的有多深刻，在我去中科院心理所学习心理学博士研修课程的时候，无意间看到了一张图，叫艾宾浩斯记忆曲线，我才恍然大悟，原来这种方法是非常科学的，我给大家看一下这个图，大家就明白了，为什么这样学习效率高，因为它和我们的记忆规律特别一致，每次我们要忘记的时候就会复习一遍来强化记忆，效果自然好。
成绩提升对每个孩子来说价值都是巨大的，所以必然对应着巨大的付出，也正是因这些付出，名校生才如此诱人。我们要相信因果，去找学习进步的“因”在哪里，成绩超过别人的前提是付出超过别人，逆袭的精髓就在这里。大家加油！
全文完。
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