从今天开始,请和我一起养成逐字阅读的习惯!
大家好,这里是《进击学神》系列原创学习方法的第12篇文章,我是李忠义老师,初高中数学教师一枚,因为自己在初高中是个逆袭的学生,逆袭这种事情一定有其内在规律,并不是偶然现象,看了今天的文章后,相信大家会感受的更真实些。
强调一下:如果感觉我的学习方法比较另类,这是很正常的,我上学的时候曾经也是一个十分听话的孩子,老师告诉我的方法我一直都践行的很好。直到初二下学期,成绩一点起色都没有,而我又真的确实确实确实学的很努力,那时候真的是极度的失望与无助。
这种感觉,家长都说能理解,但却很难切身体会,如果这个时候再去埋怨孩子,孩子就会由无助,慢慢转变为绝望,到最后的叛逆,我带过太多学生了,这样的案例也确实见过太多了,所以想对看到这篇文章的家长说,孩子需要的是切实的帮助,不是抱怨与埋怨,越是在紧要关头,越要统一战线,做队友,不做督军。
我的方法也不适合本身不想真进步的孩子,学习成绩进步的收益是相当巨大的,同时也就必然对应着巨大的付出。学习方法策略只能提高学习的效率,如果本身不是真想学习,所有方法都是没用的。学习进步只需要一点,迎难而上;学习不进步,理由却是千千万,总也理不清。
言归正传,每年的中高考都有一批黑马涌现出来,咱们大致可以给中高考黑马下个定义,黑马——在短时间内快速超过身边的小对手们,实现学习成绩的“跃进”式增长。
我就是这种学生,初三下学期,三个月从中等生到第一,高一1学期,从438到年级第一,从全县层面看,中考大约3000名,高考全县42名,不算是什么状元,比我学得好的太多了,我的特点是进步大,而且快。
《进击学神》这套原创学习方法,分享的就是我这些年对学习的感悟。今天这篇文章,是逆袭进步的最源头,我会系统的给大家分享,想进步的学生要如何提高课堂效率。
提高课堂效率,如果只是盯着每一节课,把一整天的8节课割裂开去研究,效果就会差了一个层次,所以咱们的研究对象是“如何提高在校一周的学习效率”,咱们按照时间顺序从第一节课到最后一节课,顺序分析。
首先要有一个概念,课上效率低,课后是补不过来的,我做了9年课外补习,可以很明确的告诉您这个结论。
听课分为三个层次,第一层次是“追着老师型”,第二层次是“跟着老师型”,第三层次是“牵着老师型”,我们逐一分析。
第一层次是“追着老师型”,这个层次的孩子,多努力都不会进步,是的,就是这么残酷!
如果一个学生上课不注意听讲,经常习惯性的溜号,和同桌搞小动作,基本就是这个类型,这种情况也不用问我怎么办,其实很简单,就是态度问题,也没什么怎么办,别人除了严加约束也没什么好办法,和学校老师沟通下,课堂管理严格一些,问题基本就可以解决了。这种情况苦口婆心讲道理是最无力的。
如果一个孩子不想努力进步,那还可以理解,至少还收获了一个“快乐的童年”,可是有一大批学生,虽然很努力,但却很少花时间去思考自己每天都在忙些什么,不去想做的事情和想要的结果有没有因果关系。
比如:上课抄笔记,老师前面写,他们就在后面抄,他们不是在听课,而是在看课,这些学生最有成就感的就是笔记记得满满,却往往不太在乎知识的逻辑,每节课下来满满的全是安全感,但其实领悟的时间很少,这样的孩子一般初二下学期开始下滑,一直滑到高一结束,很难止得住,因为课外补习老师没法介入这个教学环节,靠后期补,时间是不够的。
这种学生不是学习态度不好,而是策略不清晰,无论是学习还是工作,我都习惯性的用20%-40%的时间去思考方向,用60%-80%的时间去踏实执行。各位家长应该更有经验,在工作中,单位里“埋头苦干”的人有几个能成为大领导的。低层次努力看重细节,高层次努力注重方向。
如果躺枪,务必改掉这个毛病,课上记录,直击重点,至于怎么抓住重点,那就一定要跟住老师的逻辑,自己领悟和老师呈现的逻辑上的差别,就是需要记下来的地方。
第二层次是“跟着老师型”,这个层次听课水平的学生可以勉强保住自己的排名,或者有小幅度的波动,但是难以大幅度提高,因为这种听课模式是大众模式,只是达到了平均水平,那么成绩自然也就是大众化的成绩了。
这个段上学生最大的特点是上课都能听懂,课后做题就不行,稍好一点的,课后小测还能不错,但是一到考试就感觉发挥不出来自己的真实功力来。
为什么呢?因为“跟着老师”听课,思路太单一,自己对于知识的理解完全是老师的理解路径,是老师设计出来的逻辑顺序,那么在做题或者考试的时候,给的是目标,而不是路径,所以考试时靠老师给的单一思考路径就很难应对了。
这就像是问路,如果有人领着自己去终点,那自己肯定能找到,而且毫无压力。但是如果问路的时候别人只是告诉你一个方向,比如“往前走一段时间,然后右拐,走一会再左拐,过俩红绿灯就到了”,这个时候你真去走就发现了,往前走,几十米就有一个路口,我从哪里右拐啊;走一会左拐,走一会又是多远啊;艾玛,咋还看不到红路灯呢。。。
这种学生有个好处,就是如果遇到一个思维特别发散的老师,上课喜欢旁征博引,喜欢带着孩子们的思路到处穿越,孩子也是可以学的不错的。也就是说这种学生对老师的依赖性非常大,说的更直白些,就是孩子还没有养成独立思考的能力。从长远来说依旧不建议这样学习,因为好老师是极其稀缺的,学习道路漫长,不太可能处处都有明师等着自己的。
不过,总有一种学生,超脱了老师的影响范围,老师对他们来说,只是路标,而不是路。
听课的第三层次,“牵着老师型”,做不到这点,成绩就不可能出现大幅度的提高,这是黑马们必须要领悟到的一招。
这类学生都有一个特点,就是能够感知到老师上课的“漏洞”,并能够在这段时间内产生大量的发散性思考。老师在讲课时,只能用语言、板书、表情、手势等来教授内容。相对于这些表达来说,我们的思维会快很多。在讲完一句话后,讲下句话之前,也会产生一个短暂的思考时间,在这个时间里,我们可以想到的内容要远远多于这句话,发散出这句话内容的几倍,都是完全可能的。
思考些什么呢?具体一点就是把刚才老师说的内容,在自己的知识体系内全都过滤一遍;看看能够和哪些知识联系起来;看看这个知识的逻辑规律有没有和哪个知识特别像;看看这个知识的结构有没有通性;想想这个东西和什么东西结合可以给自己设坑;看看这个知识老师是怎么讲的,如果是自己,自己要怎么讲;看看这个知识讲完了,老师下一步要干什么。
这种听课方式,自己的思维一直都会超前于老师,一节课下来,这些知识已经在大脑中跑了很多遍,和大量的相关内容建立联系,这些东西才是真的学到了,如果再有疑问,课后找老师,或者同学间讨论一下基本就都解决了。
看似都是一节课,其实差别非常大,可以思考的内容其实可以非常丰富,如果只是把老师嘴上说的,黑板上写的顺下来,记下来,同样的时间消耗,收获的内容有三倍的差别是很正常的,这些内容,在课后补习班哪有那么多时间补的过来呢,时间完全不够的。
所谓能力,基本等同于在相同的时间内用同样的资源解决问题的多少来衡量,提高自己思维的浓度,是提高学习效率的关键。如果在课堂上懒懒散散、跟着顺着,就会感觉不到这些时间的存在,只能白白地浪费掉,而且浑然不知。
上面就是我给大家分享的三种听课方式,想要实现成绩快速提高,就需要不断练习,让自己成为第三种方式的高手,朝着这个方向走,成绩就一定会提高的,我当初就是这样听课的,我基本是我们学年听课效率最高的,从小老师就教我上课要“认真听课”,可是从来没有人教我啥是认真听课,怎么才叫认真?
悟性、理解能力、记忆能力等其实都不是飘忽不定的,多思考多琢磨,让大脑动起来,学习问题都是可以解决的。
这是我初高中的听课方法,自己一点点领悟,一点点迭代出来的,但是仅靠这个,还不足以实现“跃迁”式的进步:把每一节课的听课效率优化之后,还要扩大战果,以周为单位,系统优化自己一周的学习效率,每周都是一个完整的学习周期,我把它总结为“五轮听课法”。
五轮听课法:
1. 每天上午的四节课,按照听课的第三个标准要求自己,超前思维听课,利用课上空余时间把当节课学过的内容直接理解透,确保学过的知识尽可能多的延伸出去,延伸到思考的边界,已经没法再用这些东西想到什么可能取得关联的内容为止,课上间隙时间的这次复习算作“第一轮复习”。
2. 每节课的课间一般都会有十分钟的时间,在多数情况下不会有太多的疑问需要去问老师,这时候趴在桌子上,闭上眼睛,安安静静的把前一节课的所有内容回想一遍,刚开始会比较费力,只要坚持超过两周,就会发现,自己差不多在6分钟内就可以把整个一节课的内容全都在脑子里过一下,剩下的3分钟用来闭目养神,这次复习算作“第二轮复习”。
3. 中午时间,一般都是1.5小时,半小时吃饭,拿出来半个小时,趴在桌子上,闭上眼睛,安安静静的把上午四节课的所有内容回想一遍,只要坚持超过两周,自己差不多30分钟内就可以把整个一上午的内容全都在脑子里过一下,实现一次大复盘,剩下的30分钟用来午睡,睡觉时间是够的。晚餐的时候拿出半小时消化下午的内容。这次复习算作“第三轮复习”。
4. 每天晚上回到家里或者寝室,按照正常节奏写作业,做好课堂总结复习,把能标记的都标记好,各科都完成,在上床睡觉后先不睡,闭上眼睛,竭尽全力的把一天所有学习的内容尽可能多的全都回想起来,在脑子里过电影似的过一遍,这个方法是我高中化学老师教我的,非常高效,刚开始会特别累,但是坚持两周后,基本可以做到一小时内回想起所有内容,而且基本不遗漏。这次复习算作“第四轮复习”。
5. 每个周末,全国所有的学校都至少会休息半天的时间,用这半天时间把一周内所有学到的知识点,错题,地毯式全部走心的研究一遍,查缺补漏,这个时候复习出来的,基本就不会忘了。这次复习算作“第五轮复习”。
上面的“五轮复习法”就是我上学时候一直用的方法,怎么样,有木有很凶残,绝大多数孩子以为听课就是听课,听懂了就可以了,其实只是做到这样是难以进步的,五轮复习法,在校学习效率至少是普通学生的三倍,同样是一天,同样是一周,差别其实非常大,很多孩子都是快要考试了才去复习,其实高效的学习,快考试时候这些知识早就非常娴熟了。
我上学的时候一直这样学习,效率非常高,但是我并没有对这个东西理解的有多深刻,在我去中科院心理所学习心理学博士研修课程的时候,无意间看到了一张图,叫艾宾浩斯记忆曲线,我才恍然大悟,原来这种方法是非常科学的,我给大家看一下这个图,大家就明白了,为什么这样学习效率高,因为它和我们的记忆规律特别一致,每次我们要忘记的时候就会复习一遍来强化记忆,效果自然好。
成绩提升对每个孩子来说价值都是巨大的,所以必然对应着巨大的付出,也正是因这些付出,名校生才如此诱人。我们要相信因果,去找学习进步的“因”在哪里,成绩超过别人的前提是付出超过别人,逆袭的精髓就在这里。大家加油!
全文完。
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