读《教师的管理智慧_管理的”技巧”》读书心得
通过学习《教师的管理智慧》这一专题，使我知道了教师的管理不单是一种
"民主"的管理，市日应讲究管理的"技巧"。
班主任的管理技术，主要显示人与人之间（尤其是教师与学生之间）的交往
技巧与技艺。具体的说，这种技巧与技艺要涉及一些处理”人事"的技巧与技艺。
（摘白《教师成长》第三章《教师的管理智慧》第二节《管理的"技巧"》班级中
的"人事"很多，回顾士几年的班主任工作感触颇深，特别是学习思考提到的：
你做班主任吋，你管理的"技巧"？这一题吋，让我想到自己工作中的一招一不
轻言不准。
因为在班级管理中，太多的"不准"会使学生产生反感，从而影响教育的效果
如果听之任之，势必放任自流，是班主任工作的失职，所以我的做法是不轻言不
淮。
有的学生在饮用纯净水时会随于泼撒，不仅浪费，而且影响卫生，对此我在
班会上，集中多数人的意见，采取轮流管水的办法，使这一现象得到根本的根除。
而日使学生树立了节约意识。
有的同学把用过的胶常随地乱扔，不仅难扫而且常常粘鞋底，很不雅观，当
我突然发现有一人把用过的胶带顺势缠起水并扔到垃圾袋里，我及时对他的做法
进行了表扬，问同学们谁是这样做的，从学生高高举起的手中，谁还不懂芒师的
Kyo1122:
意味深长呢？
真的，我能次诸如此米的问题时，没有说过"不准”，然而问题都得到了能决，
所以何必对学生说那么多不准呢！由此看出，教师管理的技巧是决定教师管理成
败的关键。
教学智慧心得之
摘记：这些探索对现在普遍流
- 往无前"、"义无返顾"的教学方式提出
了质疑
什么是"—往无前"、"义无返顾"的教学？这种教学的基本程序是：某个学生
即使今天没有掌握教师规定的知识，他明天也要与其他同学一道学丬新的内容。
于是，这个学生今天没有掌握这个知识，也因此明天叉无法掌握新的知识，后天
更无法学握新的知识。这个学生会感觉知识的难度越来越大，而自己的越来越渺
小、自卑、无望甚至绝望。
学校教育一不小心就变成了"飞人式"的教育、"超人式"的教育。它希望学生
不经过“爬楼梯"就飞上去。
教师遇到这样的学生怎么办？
没有别的办法，只能回到原点。学生的原点在什么地方呢？就是最初的没有
掌握的那个知识点。
反恩：摘记中的问题，我想大家都遇到过。我们的学校也是这样进行的。这
样的后果是一部分学生对知识掌握了：
一部分学生掌握不了，而且越落越远，越
来越跟不上学习进度。学生成绩也就拉开了距孩。也就产生了厌学情绪，从而产
生了学困生。如果像"没有别的办法，只能回到原点。学生的原点在什么地方呢？
就是最初的没有掌握的那个知识点。"那样做的话，我想学校不会同意，家长不
会同意，原因很简单，那就是完成不了教学任务．
实践启示：我在实际工作中，为了完成教学进度，又尽可能的减小这种差距，
我的做法是每节课最后5分钟讲行测验，松杏当堂课的学习效果。利用自习或其
它时间给今天没有掌握教师规定的知识的学生开小灶，进行个别辅导。
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