《冰融化了》教学设计

第（ 一）单元  第  4   课   第   1  课时

课题

冰融化了

作课时间

作课内容

教科版三年级上册10-11页

课时

教学

目标

1.观察并记录冰融化成水的变化过程。

2.初步感受、体验物质状态变化的可逆性。

3.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度。

课时

教学

重难点

1.观察并记录冰融化成水的变化过程。

2.初步感受、体验物质状态变化的可逆性。

教具

学具

冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管（或碎碎冰）、烧杯、热水、记号笔

板书

设计

4.冰融化了  吸收热量

冰        固态

水        液态          互相转化    热量

水蒸气    气态

作业

设计

冰在融化成水的过程中形态从       。

A.固态转化成液态    B.气态转化成液态

C.液态转化成固态

导    学    过    程

学生活动

一、揭示课题

这是一块冰，如果我们给冰加热，会看到什么现象呢？

二、科学探索：观察冰融化成水

[材料准备：冰块、吸管、蒸发皿]

1.吸管吹冰块

（1）科学家研究表明当环境温度高于0℃，冰就会开始融化。

我们可以怎样加快冰块的融化？如果给你一台吹风机，你可以怎么做？如果给你一根吸管，可以怎么做？

（2）学生用吸管朝冰块一个部位吹气。

（3）交流现象:被吹热气的部位冰融化的快。

（4）这个现象说明了什么？

小结：这个实验说明了热量增加，可以加快冰块的融化速度。

2. 将结冰的试管放入热水中

（1）讨论：你知道冰融化成水的过程中有哪些变化？我们可以怎么做实验？

（2）教师出示实验材料：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册

（3）提问：怎么利用以上材料做这个实验？

（4）教师在学生的基础上补充、完善后实验方法。

3.讨论比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点，完成学生活动手册

三、研讨：实验发现

[材料准备：学生活动手册]

1.学生汇报实验现象：

学生讨论

导   学   过   程

学生活动

（1）通过实验我们发现冰为什么会融化成水？

（2）冰融化前是什么状态的？

（3）冰融化一半是什么状态的？（预设：一半水一半冰的冰水混合物）

（4）冰完全融化后是什么状态的？冰在融化过程中形态发生了什么变化？

（5）除此之外你还观察到其它什么现象？这可能是什么原因造成的？

（6）冰完全融化成水体积有什么变化吗？

2.学生补充。

3.学生观察水状态的各种图片。它们之间能不能相互转化？

4.水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物质吗？

5.水的状态变化与什么有关？水的三种状态之间是否可以互相转化？

6.教师小结：水在自然界有气态、液态、固态三种存在状态，水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化。

四、课后拓展

我们课后如果要研究“在相同的条件下，冰和冰激凌哪一个融化得更块一些？”应该怎么做？需要注意什么问题？

请同学们回家后认真准备，完成实验。

（预设：水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。如水遇冷转化成冰，冰加热转化成水……）

教学

反思

1.用记号笔在冰面位置做好记号,再把试管放入有热水的烧杯里 。2.冰在融化过程中用眼睛观察,不能动手触摸移动试管和烧杯。

3.冰完全融化后再在水面做好记号。