六、第三单元《天气》教案
第（ 三 ）单元
教学
内容
1. 我们关心天气2.认识气温计3.测量气温
4. 测量降水量5.观测风6.观察云7整理我们的天气日历
8天气预报是怎样制作出来的
单元
教学
目标
1. 能运用感官和选择恰当的工具、仪器观察并描述天气
2. 能运用比较科学的词汇、图示符号记录、描述天气信息。
3. 能用统计图表等工具整理天气数据，并进行分析和总结。
4. 讲述自己的观测、记录过程与结论，并与同学交流。
单元
教学
重点
1.能运用感官和选择恰当的工具、仪器观察并描述天气
2.能运用比较科学的词汇、图示符号记录、描述天气信息。
单元
教学
难点
1. 能用统计图表等工具整理天气数据，并进行分析和总结。
2.讲述自己的观测、记录过程与结论，并与同学交流。
单元
课时
分配
1. 我们关心天气 1课时
2. 认识气温计 1课时
3.测量气温 1课时
4.测量降水量 1课时
5.观测风 1课时
6.观察云 1课时
7整理我们的天气日历 1课时
8天气预报是怎样制作出来的 1课时
第（ 三）单元 第 1 课 第 1 课时
课题
1.我们关心天气
作课时间
作课内容
教科版三年级上册41-42页
课时
教学
目标
1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
3.运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。
课时
教学
重难点
重点：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
难点：天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
教具学具
1张天气日历
板书
设计
1.我们关心天气
冷暖：冷 热 温暖
阴晴：阴 多云 晴
雨雪：小雨 中雨 大雨 雷雨
小雪 中雪 大雪 雨夹雪
风：微风 大风
作业
设计
下列哪种天气符号可以代表“多云”天气（ ）。
A.
B.
C.
导 学 过 程
学生活动
一、聚焦：揭示课题
提问：旅途中为什么大家都会关心天气？提问：平时学习生活中需要关心天气吗？为什么？
二、探索：感受天气的多样性
1.提问：在各种各样的天气一课中，我们已经知道了哪些天气现象？提问：生活中，你还遇到过哪些天气现象？
2.出示照片：晴天的长城，雪天的长城；12月的黑龙江，12月的海南。
提问：观察照片，你发现了什么？
小结：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
3.提问：生活中我们能够感受到的天气还有很多，比如冷，热，大风，温暖。这么多的天气现象，我们怎么分类呢？
4.明确实验要求，分发天气现象分类单，小组间讨论合作完成分类。
三、研讨：实验发现
1.请一个学生代表小组上台展示交流：你们怎么分类天气现象？为什么？
2.提问：针对展示小组的汇报情况，你有什么不同意见吗？
3.针对雨和雪的研讨，提问：雨和雪有关联吗？小结：雨和雪都与水有关系，我们可以将雨和雪的天气现象分为一类。
4.针对晴天和温暖的研讨，提问：晴天一定是温暖的吗？出示照片：阴天夏天的人们，晴天冬天的人们。
提问：观察这两张照片，你有什么发现？
提问：根据这个发现，你们还会把晴天和温暖，阴天和寒冷分
学生观察照片
小组讨论
导 学 过 程
学生活动
类在一起吗？那应该怎样正确分类呢？
5.同时出示照片：阴天夏天、晴天冬天和多云天空的照片，并排对比三种天空。
提问：晴天、阴和多云主要是和什么有关系？我们来看一下天空，你有什么发现。小结：晴天、阴和多云这三种天气现象主要是和天空中云的多少有关。
6.研讨后板书出示正确的分类方式。统一将表示冷暖天气现象分成一类，将表示阴晴天气现象分成一类，将表示雨雪天气的合为一类，将表示风天气的分成一类。
小结：天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
7.提问：说到“大气”一词，有关大气你知道些什么？（学生自由回答）
播放大气层的微视频。
提问：看完视频。你知道了关于大气的哪些信息？（学生自由回答）
小结：我们的地球周围有很多气体，这就是大气圈。我们平时能观察到的雨天、闪电等天气现象都是发生在大气圈之内的自然现象。
小组研讨
教学
反思
学生学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历，学生可以根据自己观察到的各种天气的特征，用简单的文字、简图来做记录。
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