一年一度的教育教学优秀论文评选活动已接近尾声
去年，我们做过统计
最终能够入围并获奖论文几率为20%左右
这就意味着这注定是一场少数人的盛宴
更多的是大多数参评者的遗憾和不甘
“为什么你的论文能获奖？”
在每年论文的入围名单中
我们也发现了一些熟悉的身影
在论文写作这块学术田里
除了笔耕不辍的勤奋
似乎存在一些“独门妙计”
到底什么样的论文能获奖？
论文入围的终极密码是什么？
从今天起
浙派教师将推出“2023年度教育教学论文系列微课”
邀请了在论文评选中屡屡获奖的一线教师
研究、参与论文评选活动多年的资深编辑
以及有着类似论文评审经验的专家
将从“入门、操练、进阶”三个维度
为老师们解锁教育教学论文
写作过程中的“制胜法宝”
今天推出第一期
《入门：教育教学论文的“零基础”指南》
以下为文字部分：
这个寒假是一个超长寒假，很多老师在寒假里除了走亲访友之外，还利用业余时间撰写论文。2023年度的浙江省教育教学论文评选目前正处于稿件的征集环节。目前，绝大多数的论文应该已经基本成型，希望老师们能够通过这段时间的努力，收获一个满意的成果。今年，我们在后台特意增加了一个“个人中心”的功能，参赛者可以登录后管理已提交的论文，查看提交状态。从形式上看，论文的主体部分是由文字构成的。这样的“表象”会让人进入一个误区，以为论文仅仅是一篇文章，老师们就会把注意力放在写作技巧上。只需要抽出几天时间，甚至熬几个通宵就把文章可以赶出来，但实际情况并不是这样。仅仅靠写作技能写出来的论文在评选中获得成功的几率很小。作为一线教师，我们的优势不在于理论研究，而在于每天和学生们待在一起，有很多的机会从事教育实践和教育科研。学生就是我们的研究对象，老师们通过实践和研究改正他们的缺点，丰富他们的人格，完善他们的学习，最终促进学生的成长，这些是我们每天在做的工作，也就是所谓的“行动研究”。这些工作在书斋里是做不出来的，而论文写作是我们整个研究过程的最后一个环节，我们通过写作把实践经验和研究成果写下来。上世纪50年代，加拿大的社会学家欧文·戈夫曼提出了一个“拟剧理论”，也叫做“前台后台”理论。他认为前台就是他人和社会所能够接受的形象，是一个符号表演，后台是我们为前台表演所做的准备。如果我们把“拟剧理论”移植到论文写作中来，后台剧本的一次次排练，相当于教师在教学实践中一次次的试错、改进。论文写作本身就相当于前台的符号表演，是教师对自己的实践研究所做的一次文字呈现，所以它不仅仅是一篇文章。评审专家有着非常强的教育理论功底和文字能力，他们能够透过文字看到论文背后的作者是否做了研究，做了哪些研究，以及在研究中做了多少努力。去年我们做过一个统计，我们把获奖论文分成实践性论文和策略性论文，实践性论文的获奖率是60%，策略性的论文是21%。对于老师而言，如果没有实践经验的积累，他很难写出一篇有竞争力的文章。所以，老师们不妨从现在开始，立足科研，立足教育教学实践，在工作中发现问题，选择身边的小课题，分阶段、分层次，一步一个脚印地去改进自己的教育教学，而不是急于炮制一篇论文。最后，我想说，论文写作的目的是为了总结和分享成果，改进教学方式。我们要破除论文为写而写的误区，同时预祝大家在今年的论文评选中获得好成绩。论文的本质上就是在做一个小课题，解决老师们在教育教学中遇见某个瓶颈或者某个问题，所以写论文的目的是让老师发现问题，然后解决问题。
在发现问题后，老师就要开始进行“实践”。“实践”是整个论文里最重要的组成部分。光有理论知识，没有“实践活动”的文章是没有用的。
我们的老师都是来自中小学和幼儿园，从事一线教育工作，所以论文的内容一定是来自他们在日常工作中的观察和理解。有些论文中会举一些例子，但这些例子并不是来自老师自己的“实践”，而是别人的或者是网络上的案例，这样的论文不仅不真实，并且非常“悬浮”，肯定不能入围，更是犯了论文写作的大忌。
所以，老师们写论文并不是在论文评选活动启动时才开始着手写，至少要提前一个学期，甚至两个学期。在确定选题后，你需要一段时间的“实践”来观察和沉淀，这些才是论文的素材来源。内容是“里子”，格式是“面子”。内容固然重要，但是想要“合格”，最基本的格式规范不能丢。更确切地说，一篇格式规范的论文，从“面子”上就显示出了专业性。
首先，论文写作的基本规范建议老师们参考专业的论文期刊，不建议从网络上搜寻一些“野鸡”期刊进行模仿。论文中的“内容提要”“关键词”和“参考文献”这三个基本模块缺一不可。很多老师在写“内容提要”时会进入一个误区，写成了一段导语，来吸引读者。“内容提要”其实是对文章内容进行提炼。
“内容提要”的作用是读者不需要读完整篇论文就可以知道大概内容，它不是导语，通俗来说，它是整篇论文的缩写。
关键词的目的是为了“检索”，读者需要通过搜索“关键词”来查找到你的文章。
关键词体现的是你的研究方向，你所选择的关键词一定是文章中“高频的”“细分的”，并且体现本篇论文“特色的”，又要兼顾时下有“热度的”。
“参考文献”的用处是注明引文的出处。它有两个功能，第一个是保护原作者的著作权；第二个是区分“引用”和“抄袭”。“引用”和“抄袭”是两个概念，如果已经注明出处，在查重时会认为这部分是“引用”的，不是“抄”来的。
我发现有些老师在写论文前就已经把参考文献列好了，这种做法是错误的。正确的做法是，在写作中，遇到需要引用的语句时，把它用双引号标注出来，加上序号，并在“参考文献”的模块中呈现。
在写“参考文献”时，可以按照在原文中出现的次序来编号，可以选择放在文末，也可以放在文中下方的页脚处。
还有一个普遍的现象，老师们采用的“参考文献”年代太久远。论文写作中运用的一些教育理念，除了一些经典的教育著作，应该是具有时效性的，前沿的。另外，“参考文献”和原文没有任何关系，以及序号和文献不符两个问题也是要避免的。
如果能把“参考文献”写好，论文也会加分不少。
“无效论文”指没有进入初赛，在初选中就被淘汰的论文。
第一种情况是不符合投递要求。评选要求中提到了纸质稿和电子稿缺一不可，当然还需要贴上“论文标识”。第二种情况是不符合原创规范。所有的获奖论文都会经过查重，重复率在30%以上的论文就会被淘汰。
第三种情况很可惜了，有些老师忘记在自己的论文标题下方署上姓名和学校，即使获奖了也变成“查无此人”。论文的规定字数是4000字以内，评委们不会因为文章写得长就打高分，而是你的选题、论文过程以及实践的创新程度才是打动裁判的关键因素。
在电子投稿平台上，超过4000字就不能上传，因此我建议老师们把字数控制在3950字以内比较保险。同时，电子投稿平台对图片数量也有要求，只能放一张。如果确实有两三张图片不可缺少，可以把它们组合到一张图片中，并标上序号就可以了。文字稿对图片数量没有数量要求。论文投递的截止时间是3月1日，截止日期以当日的邮戳为准，而不是我们收到的时间。记者：浙江教育报 童抒雯 视频：潘奕臻 王骏（实习生）
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