人际关系差、网瘾、休学的孩子，扶禾教育如何调整？

本案例已通过家属及本人同意公开

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学生背景

Z同学，14岁初二女生，入学扶禾教育6个月。

经家长入学时陈述以及入学后为期15天时间的测试与观察，该同学存在的主要问题如下：

1.无心向学，学习技巧不足。小学成绩不错，但初二成绩下滑严重导致自信心下降，不去上学。

2. 亲子关系疏远。二胎家庭，从小家人对Z同学关心不多，关注较少。家人比较溺爱妹妹，对其比较忽略。有几次因玩手机与父母吵架的经历。

3. 人际关系较差，人际交往技巧不足。小学没什么朋友，初中交到一些朋友，但是泛泛之交，不知道如何与同学相处，害怕被人拒绝。习惯宅在家里，不会跟别人分享自己的感受。

4. 情绪困扰，情绪管理技巧不足。重度抑郁和中度焦虑，有吃药。休学在家期间，状态很低落，会莫名其妙哭。

6. 压力过大，压力管理技巧不足，存在自伤行为，拿刀划手臂，来扶禾时手臂有划痕。

7. 成瘾性的行为， 生活作息不规律。手机、网络重度依赖，经常玩手机玩到很晚，作息昼夜颠倒。

8.自我认知歪曲，价值感不足。不了解自己，也不了解他人，Z同学认为自己没有网瘾；认为父母只关心妹妹，没有在意过自己。

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咨询分析

原因分析

严重被忽略（缺乏关注）、人际关系较差和手机瘾为主要的原因，阻碍其正常生活学习。

根据马斯洛需要层次理论，安全需求是个体需求层次的第二层，主要分为两个部分：一是外在安全需求，二是内在安全需求。外在安全需求主要包括身体安全、外出安全及场所安全；内在安全需求则主要指亲子关系、亲子沟通及家庭相处模式营造的内在安全状态，也就是我们常说的“安全感”。

一般情况下，父母对孩子外在安全需求都能予以满足；但是Z同学内在安全需求得不到满足，影响到亲子关系问题，缺乏亲子间沟通技巧，延伸同辈群体沟通问题。

每个人都需要爱和被爱，也需要拥有归属感，这是马斯洛理论第三层需求层次。在这方面，Z同学缺乏父母关注，想要通过学习问题，网瘾问题引起父母的关注。

判断依据

（1）临床观察（新生入校后的反应、心理咨询的动机、人际冲突中的表现）。

（2）母亲对孩子情况的详述。

咨询目标

长期目标：情绪稳定。能够正常上学，适应各种人际互动情境。

阶段目标：前两个月梳理清楚学生深层学习动力，确定调整目标和方向；调整、适应学习节奏；体能训练良好；对自我和他人有一个相对清晰的认知。

矫治方法

1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析

2.精神分析探索深层原因

3.建构学生力量感

4.抗挫折训练

5.情绪控制训练

6.人际关系技巧训练

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调整历程

1、心理疏导，解决深层学习动力和人际关系(亲子)的问题。

首先，与学生做初始访谈，确定整体咨询目标为找到学习的深层动力以及改善与父母的关系。

其次，帮助学生梳理她的人际互动模式。带学生回顾过去以及现在发现的问题，看她本人是否承认存在这些问题。同时，探究学生过度敏感的深层原因，找出源头。

最后，通过心理情绪疏导结合日常行为训练，指导学生提高自我觉察、提升行动力，并让其运用在实际学习中，纠正学生认知，提高学生自控力，改变学生行为。

2、学习能力提升，解决基础不扎实问题。

利用最近发展理论，提高学习兴趣和学习能力，掌握学习方法。对一些基础不牢的学科进行复习学习，对掌握比较好的科目，进行超常学习。

着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

3、通过行为训练，解决行为习惯差等问题。

采取行为主义疗法，包括阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良性行为，如对时间管理，自己生活的安排等。

还包括虚心接受老师的批评教育，按时完成老师布置的作业，友爱同学，学会同学间的相互尊重与帮助,在学习和生活上和同学相互照顾，相互帮助。

树立独立意识，自我管理生活,遵守学校作息时间，按时起床、出操、上课，养成良好遵纪习惯。热爱劳动，积极参加公益活动。

4.兴趣爱好培养

艺术：音乐/美术/钢琴/吉他/舞蹈/书法/演讲等

体育：篮球/羽毛球球/桌球/跑步/瑜伽/健身等

益智：棋类/推理/阅读/手工等

戒除网瘾，限制手机的使用。拓展Z同学的兴趣爱好，转移对网络的注意程度。陪伴与关怀，从内在填补Z同学需要。

陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展。

从培养孩子的思维上面讲，兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中，形成严谨的思维，在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。

健康的兴趣爱好，可以使孩子在生活中克服各种各样的困难，培养孩子顽强的毅力，沿着自己的目标坚强地走下去。

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后期反馈

离校反馈

1.家庭关系方面，与父母相处时，有不同意见能表达出来，把内心的想法告诉父母，逐渐修复亲子关系。和妹妹相处融洽，能彼此斗嘴，也能彼此忍让。

2.人际交往方面，遇到不合己意的事情，能主动和老师同学表达想法，寻求帮助，不憋在心里。跟同学相处良好，在学校建立了自己的人际关系。

3.网瘾方面，在校期间没有手机等电子设备可供使用，因此，这一维度上基本戒断；心理层面来说，有了自己的兴趣爱好，对于网络游戏的需求度有所降低。