本案例已通过家属及本人同意公开
学生背景
S同学，14岁初一女孩，入学扶禾心理教育6个月。
经家长入学时陈述以及入学后为期15天的测试与观察，该同学存在的主要问题如下：
1.适应不良。开学后没几天就出现厌学情绪，断断续续去学校，回到家里不写作业，一个月后拒绝上学；班主任反映上课打瞌睡、不听课，总是自己一个人活动，不和其他同学讲话。
2.人际关系不良。小学时活泼开朗，人缘比较好，能和班上的同学玩得很开，上初一之后变得内向、不喜欢和同学打闹、主动疏远人群，和同学交谈减少。
3.抗压能力弱。内心敏感脆弱，对父母过度依赖，在人际关系里缺乏安全感。父母从小对孩子比较溺爱，对孩子的行为方式缺少正确的引导，导致孩子遇到委屈和困难时首先寻找父母，不能控制自己的情绪，也不能独立处理问题。
咨询分析
原因分析
a.压力应对能力较弱。S同学压力应对能力较弱，处理问题的方式比较幼稚，当碰到自己解决不了的问题时，会下意识寻求父母的帮助；升入初中时不适应新的环境，面对陌生的人群和全新的知识学习，感到很大的压力并出现焦虑情绪，下意识逃避面对，待在家里不去上学。
适应不良综合征（social malajustment syndrom(SMAS)），凡是生活、学习和工作环境发生了重大改变，个体的心理、行为特征无法适应，出现异常，轻者造成自我迷茫、困惑、苦闷、迷失、烦躁、失眠或日夜颠倒、不善于与人交往，难以融入新环境、情绪不稳，冲动任性，会无故叫喊，无耐心，做事急匆匆、注意力不集中等等；重者容易诱发各种心理障碍和心理疾患，甚至出现各种犯罪或自卑、自杀倾向。
b.自我认出现偏差。进入青春期后，S同学觉得自己和班上同学不是一类人，加上父母对孩子以往的溺爱，导致S同学出现自我中心的倾向，觉得同学“打打闹闹太幼稚”，这也导致她在班上人际关系一般，没多少朋友。
判断依据
（1）临床观察（新生入校后的反应、心理咨询的动机、人际冲突中的表现）。
（2）入学时父母对孩子情况的详述，心理老师与父母的沟通。
调整目标
改善行为问题，顺利地回归学校生活
提升情绪处理能力
提升在新环境下的适应能力
提升对于问题的解决能力
提高压力应对办法
调整历程
1、心理疏导，情绪疏导以及个人认知的调整。
首先，与学生做初始访谈，确定整体咨询目标为找到学习的深层动力。确定问题，并且让她清楚自己过于依赖等问题。
其次，帮助学生梳理她的人际互动模式。带学生回顾过去以及现在发现的问题，看她本人是否承认存在这些问题。同时，探究学生如何一步一步到现在的境地的深层原因，找出源头。
最后，通过心理情绪疏导结合日常行为训练控制，指导学生提高自我觉察、提升行动力的技巧，并让她运用在实际学习中，纠正学生认知，提高学生自控力，改变学生行为。
2、学习能力提升，解决基础不扎实问题。
由于S同学长时间没有上学，而初一又是学习学科基础知识的时候，因此她的基础知识薄弱。在学习基础知识的同时，提高她的学习兴趣，培养她的自主学习能力，为她返校后能够顺利对接学校做准备。
同时着眼于学生的最近发展区，为学生提供适当难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
3、通过行为训练，解决行为习惯差等问题。
通过观察S同学在日常生活中处理问题的方式，引导她运用在行为训练、心理咨询中学到的方法，提高抗压能力、熟练使用更好的问题处理方式，帮助她更好地适应社会生活，提高学业水平。
采取行为主义疗法，包括阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良性行为，如对时间管理，自己生活的安排等。还包括：
虚心接受老师的批评教育
按时完成老师布置的作业
友爱同学，相互帮助
遵守学校作息时间，养成良好遵纪习惯
热爱劳动，积极参加公益活动
4.兴趣爱好培养
艺术：音乐/美术/钢琴/吉他/舞蹈/书法/演讲等
体育：篮球/羽毛球/乒乓球/桌球/跑步/跳绳/自由搏击/瑜伽/健身等
益智：棋类/推理/阅读/手工等
陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展。
从培养孩子的思维上面讲，兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中，形成严谨的思维，在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。
健康的兴趣爱好，可以使孩子在生活中克服各种各样的困难，培养孩子顽强的毅力，沿着自己的目标坚强地走下去。
后期反馈
父母反馈
孩子已回校正常上学，即使不舒服也会坚持上学，不会拉下课程，每天也会认真完成作业，不会拉下，整体状态都很好，情绪也比较稳定，和孩子的沟通也顺畅了很多，每天都会和我们聊一聊学校、学习。
在生活上，独立了很多，上周周末还自己煮了早餐，也会收拾自己的房间，锻炼了很多。
看着孩子状态不错、也很开心，我们也很欣慰，很感谢老师们的帮助。
后续家庭教育建议
激发内在力量。当前S同学对于家人依赖度高，自我内在力量尚且没有被激发，常常因为害怕惩罚而找各种理由和借口，不敢直面错误，和承认错误。建议家长多从孩子角度出发，清除缘由之后再采取相应对策；
陪伴与支持。为孩子的成长給与有效陪伴、时间和空间，多一些耐心与支持，帮助挖掘孩子内在的力量！
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