「案例」天资聪颖的孩子，为什么要浪费自己的天赋？

本案例已通过家属及本人同意公开

学生背景

L同学，16岁高二男生，来自江苏，在扶禾心理调整4个月。

经家长陈述以及15天的测试与观察，该同学存在的主要问题如下：

1.无心学习。学习习惯差，自律性不够，从寒假结束后在家不去上学；在重点学校上学，高一时学习成绩优秀，能考到年级前20名，上网课后开始沉迷手机和游戏，学习成绩下滑，回避考试，考试前害怕成绩考不好而弃考。

2.回避心理强。会为了避免失败而逃避做事情，比如不想面对没考好的成绩而不去考试、在家里不和父母聊学习和返校的话题；能帮家长做家务和辅导弟弟学习，但学生自己不会去看书，学习也只能学一会。

3.行为管理能力差。初二时早恋，因为恋爱学习成绩出现大幅度波动，后因分手失恋导致一周未去上学；在家里经常玩游戏，有时候和游戏好友玩到半夜两三点，喜欢在网络上社交，不怎么出门。

咨询分析

原因分析

回避退缩、内驱力不足、自律性缺乏是导致L同学不去上学的原因。

L同学从初中开始学习成绩就优秀，且成绩下滑后也能快速恢复原先水平，这使得L同学认为自己只要在考前补一下就行，平时听不听课都可以，导致学习兴趣和学习下降；高中时由于上了一段时间网课，长时间接触手机且自律性不足导致课业知识落下太多，自觉会考差后回避去学校，用逃避的方式保护内心的自尊感。

咨询策略

1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析

2.自信心培养

3.精神分析探索深层原因

4.建构学生力量感

5.抗挫折训练

6.情绪控制训练

7.人际关系技巧训练

调整历程

1、心理疏导，提升学习动力，纠正学生的错误认知。

一对一心理咨询确定整体咨询目标为提升学习动力，改掉逃避心理。在稳定的信任的咨访关系的基础上，通过认知行为疗法（CBT）、情绪理论（ABC）等帮助调整不合理认知和信念，重新构建认知结构。

团体心理辅导与家庭治疗，提高人际交往水平，学会如何与父母、老师和同学相处并学会结交新朋友的技巧，学会建立良好的社交。团体活动过程中，认识什么是情绪，如何合理表达情绪，如何处理人际关系中产生的负性情绪。

在心理疏导过程中帮助学生摆正学习态度，重建对学习的兴趣，让他对学习和做事不再抱有三分钟热度；培养自律性和韧性，让他能够持之以恒做事情。

2、通过行为训练，解决行为习惯差等问题。

行为训练采取阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良性行为，如对时间管理，自己生活的安排等。还包括：

3、兴趣爱好培养

陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展；

从培养孩子的思维上面讲，兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中，形成严谨的思维，在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。

后期反馈

家长反馈：

回家休息了两天后正常返校了，正在积极复习准备期末考试，偶尔还是会有想偷懒的迹象，但我们喊两遍之后还是能回到房间看书学习；在用手机上也能够自己控制，在家里也能看书，还会带着弟弟一起学习。

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