「案例」这位习惯外归因、厌学与父母关系不良孩子的转变，或许能给你一些启示

本案例已通过家属及本人同意公开

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学生背景

Y同学，15岁初三男生，来自福建，进入扶禾心理教育4个月。

经家长陈述以及15天的测试与观察，该同学存在的主要问题如下：

1.学习技巧不足。注意力不集中，上课和写作业的时候东张西望，小动作比较多；缺乏自我管理能力，不能很好的分配学习和娱乐的时间，经常一回到家就玩手机，玩到很晚就直接睡觉，作业不写。有一次被老师抓到上课玩手机，被当众批评后，就不想去学校了。

2.家庭关系紧张。父母工作忙，陪伴少，爸爸比较强势，教育孩子这方面妈妈比较听爸爸的话，爸爸以打骂管教方式为主，与爸爸关系差，自述被爸爸从小打到大，自从初二和爸爸打了一架，两败俱伤后，爸爸基本不打他了。

3.社交技巧不足。性格外向会主动去和人打交道，能和同学们玩在一起，但不太能感知别人的感受，也不擅长表达自己的感受，没办法深交，会极力营造一个优秀的人设，主动迎合和讨好他人的习惯。

4.认知偏差。认为发生在自己身上的问题，都是父母做的不好导致，自己没有错，有责任外推的习惯，缺乏反思能力。

5.成瘾性行为。有手机瘾和游戏瘾，请假在家期间，天天关紧房门玩手机，昼夜颠倒，饮食不规律，经常一天只吃一顿，还只吃外卖。

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咨询分析

原因分析

和父亲关系比较差、厌学、有较严重的手机瘾和网瘾，阻碍其正常生活学习。

咨询策略

1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析

2.自信心培养

3.精神分析探索深层原因

4.建构学生力量感

5.抗挫折训练

6.情绪控制训练

7.人际关系技巧训练

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调整历程

1、心理疏导，提升学习动力，纠正学生的错误认知。

一对一心理咨询确定整体咨询目标为找到学习的深层动力、改善与父母的关系以及了解和探索自我。帮助学生梳理他的人际互动模式以及歪曲信念。带学生回顾过去以及现在发现的问题，看他本人是否承认存在这些问题。同时，探究学生和父母关系的深层原因，找出源头。

团体心理辅导与家庭治疗，提高人际交往水平，学会如何与父母、老师和同学相处并学会结交新朋友的技巧，学会建立良好的社交。团体活动过程中，认识什么是情绪，如何合理表达情绪，如何处理人际关系中产生的负性情绪。

在心理疏导过程中帮助学生摆正学习态度，重建对学习的兴趣，让他对学习和做事不再抱有三分钟热度；培养自律性和韧性，让他能够持之以恒做事情。

2、学习能力提升，掌握学习方法。

着眼于学生的最近发展区，为学生提供适当难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展，逐步提升该生的自主学习能力。运用费曼学习法提高学习效率，加快掌握知识点，激发对学习的兴趣；根据耶克森-多德森定律，合理安排任务难度，确定最佳挑战水平，调动其学习的积极性，帮助获得成就感。

同时在学习过程中，培养学习兴趣，调整学生学习信念认知，增加其学习的自信，为能够正常回学校生活和学习做准备。

3、通过行为训练，解决行为习惯差等问题。

行为训练采取阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良性行为，如对时间管理，自己生活的安排等。还包括：

• 虚心接受老师的批评教育

• 按时完成老师布置的作业

• 友爱同学，相互帮助

• 遵守学校作息时间，养成良好遵纪习惯

• 热爱劳动，积极参加公益活动

4、兴趣爱好培养

• 艺术类课程：音乐/美术/钢琴/吉他/舞蹈/书法/演讲等

• 体育类课程：篮球/羽毛球/乒乓球/桌球/跑步/跳绳/自由搏击/瑜伽/健身等

• 益智类课程：棋类/推理/阅读/活动/手工等

陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展；

从培养孩子的思维上面讲，兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中，形成严谨的思维，在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。

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后期反馈

家长反馈：

孩子改变明显，已经回校两周，学习状态找回来了，自己会安排时间学习和娱乐时间。老师也反馈他上课积极，知识掌握的也不错，有进步。

我们也在学习相关的教育方法，爸爸也在进步，也不会用指责、打骂的方式，而是会用理解、沟通的方式和孩子说话，所以关系也有了突破。

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