生成活动
设计意图:
大班幼儿已具备初步的审美观知识整合资料·他们在幼儿园的一日生活中,时不时会蹦出一两句充满诗意的句子,让我产生记录下来的愿望。加之幼儿对琅琅上口的儿歌特别感兴趣,我也把儿歌教学当作锻炼幼儿口语表达能力、开后想象力的重要教学手段。《纲要》中指出:“要鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,分享他们创造的快乐。”所以我就生成设计了语言活动《家》
活动目标:
1.帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。
2.引导幼儿信编诗歌·培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭,每个小朋友要关心爱护幼儿园。
活动准备:
背景图、头饰若干。
活动内容:
一、初步感知理解作品阶段
1.出示“家”的背景图·尝试讨论:图上有哪些景物?
它们各是谁的家?
2.教师有感情地朗诵整首诗歌。
3.让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。
4.教师指图朗诵·幼儿轻声跟念。
5.倾听配乐诗歌《家》,要求幼儿倾听时想像诗歌的画面,也可尝试用身体动作表达自己的感受。
二、反复聆听作品阶段
幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音,每次听两遍左右,幼儿就能流畅背诵诗歌。
三、交流讨论、表演、表现阶段
1.集体朗诵交流讨论:诗歌里讲了哪些家?
诗歌时说的这些家,分别是谁的家?
提出尝试问题,引导幼儿讨论:你最喜欢认的家?
教师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法,同时让幼儿知道幼儿园是我们每个小朋友的家,每个小朋友要关心爱护幼儿园。
2.表演游戏
教师放录音·幼儿戴让自己喜欢的头饰自由表演,通过尝试自身的动作表演,提高幼儿对诗歌的感受力。
例:当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时,扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作,飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。
3.出示尝试题·引导幼儿仿编诗歌。
诗歌里说:“蓝蓝的天空是白云的家·密密的树林是小鸟的家”,蓝蓝的天空除了是白云的家·还可以是谁的家?
密密的树林又可以是谁的家?
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