创业教育师资创业课程体系建设探讨

创业课程体系建设探讨

2011年07月1日

课程体系的设计与规划是创业教育课程体系建设中的核心部分。“全覆盖、分层次、有体系”的创业教育课程体系已成为当前很多高校所采用的模式。

“全覆盖”即面向全校全体学生，开设以创业精神和创业人格养成为目标的创业通识教育课程体系，实现对全体学生的辐射。

“分层次”包括两方面的做法：

1.针对不同创业意向的学生开展创业教育

对有兴趣了解创业知识和体验创业的学生开展基础性创业教育，开设公共选修课；面向一部分有强烈创业意愿的同学，开设有针对性培养和培训的创业课程和培训体系，以培育未来企业家；对已经进入创业实践阶段的学生，则通过校外创业实训基地和创业导师“师带徒”结对活动，进行后续跟踪服务。

2.针对不同年级的学生开展创业教育

针对一年级新生，通过引导学生了解社会职业的基本知识、了解所学专业以及相应的职业适应范围，启蒙创业欲望，发掘创业意识，树立创业理想。

从二年级学生开始，突出课程化的创业素能培养，进一步整合、扩充、完善创业公共选修课程体系以及创业教育论坛，通过深化合作性学习课程教学改革，完善素质拓展项目的“课程化”建设，实现在课程教学过程中全程性地培养全体学生的创新创业能力和素质。

对三年级学生突出创新创业竞赛活动和创业模拟训练。如“创业策划”大赛、“挑战杯”创业计划竞赛、“理财能手竞赛”、“职业实践大赛”等等，旨在提高学子创业信心、传授学子创业技能、清晰学子创业定位、拓展学子创业平台、帮扶学子创业项目，为今后创业打好基础。

针对四年级学生，实施“1 1”式的创业教育培训。举办“创业训练营”，由创业导师对他们进行集中强化培训。对拥有基本创业计划的学生，创业导师在创业定位、项目选定、创业风险分析与防范、财务管理、工商、税务有关知识以及经济法律知识等方面进行“一对一”的帮扶。