公开课教案
体验“跳动”的生命，感悟“出格”的真情，
走进“悲美”的世界
课程目标：
1、在掌握一定的本课文内容基础上，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。
2、发掘作者真挚的情感，让学生受到美的熏陶，培养自觉地审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知能力。
3、尽量引导学生向广度和深度思考，使学生增强探究意识和兴趣。同时尽可能学习探究的方法。
4、培养学生的综合能力、概括能力、逻辑思维能力。
教具准备：（略）
课程思路：
在了解本课背景，内容等基础上，进一步探究语言、行文逻辑、写作手法等。但是这些全是文章的形式，必须让学生明白，形式为内容服务，探究这些知识只是为了探究文章的精髓——作者真挚的情感。如果不这样，那就会本末倒置。相反，调动了学生们的情感，能让学生引起共鸣，也有利于增强学生探究文章的形式的兴趣。因为我认为：这些语言、行文逻辑、写作手法等与情感相比，学生更倾向于情感的探究。
检查预习情况：
（第一课时留下的课外探究任务：1、描绘刘和珍的特质——⑴生前爱看鲁迅文章；⑵毅然预定全年的《莽原》，追求进步；⑶学生自治会主席；⑷微笑、和蔼、温和，本心善良，为人谦和；⑸责任心强，正义感强；（6）欣然前往参加请愿，壮烈牺牲。
2、人有哪“七情”？——（板书1）喜、怒、哀、乐、爱、恶、恐、忧、惊、怕……
3、作者在本文有哪些情感？——（板书2）愤怒、悲伤、痛心、哀痛、悲愤、……
导语：
上一节课，我们在阅读中与作者的心灵得到了沟通，得到了共鸣，得到了震撼。我们为之感动，为之震惊，甚至为之流泪。我想这眼泪是有多种滋味：
问题1：有哪些滋味？——愤怒、悲哀、同情、可恶可憎、哀其不幸怒其不争……（注：语文答案不必强求统一，如那样，极可能是对学生探求欲的抹杀。只要有理有据就行）。
问题2、同学们，有了这么多滋味的眼泪，我们再想一下：羽·泉曾唱过《最美》，歌词里有一句“你在我心中最美”，那么，在你们心中什么最美呢？——人美？貌美？情美？景美？画美？……都对，当然，理论上说真、善最美，各人心中都会有自己的最美，但不管怎样，真善美是分不开的。我们这一课就给我们提供了多道最美的风景和情感的世界。——那些跳动的生命，那种出格的真挚情感，怎么不真，怎么不善，怎能不让我们感到美？
问题3、但那罪恶的世界也能让我们感到美吗？——极化对比。是的，文中向我们展现的的确是个悲剧，鲁迅说过：所谓悲剧就是把最美的东西撕破了给人看。那些“当局者”，那些“流言者”，就是把人世间最美的东西——生命、真情撕破了给我们看，现在我们就是要在“悲剧”中走进“悲剧”之后，去探究美得东西。好！那我们就来一起走进真美的世界。
一、
（一）品味语言，在语言中进入作者美好真挚情感的世界和精神世界。
问题4、如果刘和珍她们是我们的亲人——姐姐、姑姑、同学……我们在得到确切信息之后我们会怎么办？我们最想说的话是什么？
问题5、如果刘和珍还活着，“未来的她”又会怎样？
（3——
（同学们，这样这么多可爱而又年轻的生命就这样在段琪瑞执政府前倒下啦，我们不为之叹息而崇敬吗？如有此心情，那么我建议：我们现在为烈士默哀1分钟吧！——我希望把课堂的气氛推向一个小高潮。）
（二）、探究文章的逻辑结构，在作者的思路中进入美的世界。
我们商讨一下，我们平时做事之前，一般会怎样考虑？——为什么要做？怎么去做？做了会怎样？——这是正常的逻辑思维。那么，我们在此思维的支配下，想一想鲁迅会怎样去谋篇布局？请相互合作探究一下。
问题6：
（1）
——当然不尽是为了程君所托，而是什么？——同学们自由答案。——（一、二部分：缘起：出离愤怒）
（2）
——怎么去写，既要披露真相，又要有理有据入木三分。——以小见大，以细节见分晓。——此为两层意思——一为“三*一八”惨案的本身，二为刘和珍的本身。——（三、四、五部分：叙述主体）
（3）
——一个伟大的思想家，就是为了写一篇文章而写吗？应该有更深的用意吧？——教训和价值所在。——写悲惨、忧伤之事，表愤怒、悲痛之情，发深邃、邈远之思。（六、七部分：教训和意义）
其实解决了以上三问题，就是解决了本课的线索——悲愤之情，行文思路，逻辑关系。
二、综合能力培养，一训练思维，二深化作者真情世界。
考虑一下全文写了那些对象，并且用一个你认为非常合适（无所谓对与错，你认为合适就行）的动词来支配他，最好还给每个对象一个你认为非常合适的特质。（每桌合作，3分钟的时间。
板书2：①哀痛——死伤者——勇毅
②提醒——健忘者——淡漠
③揭露——当局者——暴行
④鞭挞——流言者——无耻
⑤鞭策——苟活者——自省
⑥激励——前行者——希望
（这些是对“文章本身”的阅读）
⑴挚爱——民族——衰亡
⑵深爱——青年—爱国
⑶总结——斗争——教训
（这是对“文章背后”的阅读——读出作者）
三、
语文理解中无所谓对与错，只有深与浅的问题；感悟中也无所谓对与错，只是能否进入的问题。
1、人的“七情”——喜、怒、哀、乐、爱、恶、恐、忧、惊、怕——鲁迅得到噩耗，一个字——“悲”——无话可说，但又不得不说。为什么？鲜活的生命，跳动的年轻，却被残害了，却被歪曲了，生命的被剥夺，究竟有多大价值……
2、加横线的词语，哪个不是饱满深情。对死难者的悲和敬，对健忘者的恨和哀，对当局者的恨和痛，对流言者的鄙视和悲愤，对苟活者的深深自责，对前行者的希望和信心，对青年的关爱和引导，对民族的深爱和呼唤……——读了这些，那为解救民族于水深火热而弃医从文的鲁迅，性格刚正的鲁迅，激情澎湃的鲁迅，有着高度正义感、高度责任感的鲁迅，有着嫉恶如仇精神却对青年有着厚爱对民族有着真情的鲁迅，不是呼之欲出吗？跃然纸上吗？
3、学了此课，它能给我们什么启示，有多大的价值震动？——
①今日的美好，来之不易，我们要倍加珍惜。
②以先烈为榜样，把自己的命运和祖国的命运紧紧连在一起。
③从作者那里取得做人的良知和做人的本分。
④加深对旧中国的了解，明白没有共产党就没有新中国的理解。
⑤多一些正义感、责任感，努力学习，担当公民的责任。
⑥做事讲究方法方式，用极少的代价取得最大的效益。
⑦敢于面对，正视困难，多一些勇敢，少一些懦弱。
⑧不要卑鄙，让社会成为“高尚是高尚者的通行证，卑鄙者没有通行证。
⑨人与人之间少一些仇杀，多一些关爱，人人献出一点爱，让世界充满爱。……（欢迎同学们各人提出自己的见解）
4、强化对比，1926——1986——2006，唱响：
让世界充满爱
轻轻地捧着你的脸，为你把眼泪擦干。
这颗心永远属于你，告诉我不再孤单。
深深地凝望你的眼，不需要更多的语言。
紧紧地握着你的手，这温暖依旧未改变。
我们同欢乐，我们同忍受，我们怀着同样的期待。
我们共风雨，我们同追求，我们珍惜同一样的爱。
无论你我是否曾相识，无论在眼前在天边。
真心地为你祝愿，祝愿你幸福平安。
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