前些日子早上出门时，碰上隔壁的小安琪也正出门上幼儿园。小姑娘每次出门都打扮得特别洋气，那天照例十分好看，不过她脚上却穿了双厚厚小靴子，内里翻羊羔毛。
我心里有点纳闷，就看到了一脸阴沉的安琪妈妈在后面正要锁门。没等我张口打招呼，安琪妈妈就说了：“看我们女儿，今天出门死活不肯穿昨天穿的球鞋，非要换这么厚又靴子，跟我说'每天都要穿不一样的鞋子，真不知道是怎么想的。”
都赶着送幼儿园，没多说就和安琪妈妈分头走了。刚送OK到幼儿园，安琪妈妈的微信就过来了：“小朋友那么小就有虚荣心，非要每天都换不一样的，该怎么处理好？”
当娃儿开始对自己的外形有关注、有要求时，我们该怎么应对比较好呢？纵容还是阻止？戳破他的虚荣心还是给他空间和自由？
困扰我们的不是问题本身，
而是我们的二元思维
通常我们在遇到孩子提出比较高的物质要求时，第一反应是这样的二元思维：
要么顺着孩子的心意想办法支持他，
要么想给孩子讲道理，想办法让孩子放弃“错误”的想法。
但往往，不管哪一种做法都会让自己纠结。
比如当小安琪说：“每天都要穿不一样的鞋”时，安琪妈妈的第一反应就是转化成了“自己的问题”—— 那要不要给孩子每天穿不一样的鞋呢？
由此延伸为：“要不要给孩子买足够的鞋？”
然后新的疑问又会产生：这样会不会助长孩子的虚荣心和攀比心理？
如果觉得这样做不妥，妈妈就会倾向另一种解决方案：“怎么可以让孩子明白不应该攀比，不需要每天都穿不一样的鞋？”
于是，问题又来了：怎么和孩子讲道理才有效？并且，不给孩子买很多鞋会不会让孩子觉得委屈？
我以前也会有这样的思维，但渐渐地我发现很多大人觉得是“问题”的问题，在孩子那里其实并没有特别的指向。
比如孩子说“每天要穿不一样的的鞋”并不等于“妈妈，你给我买好多好多鞋吧”。
▽以下面的示意图来示例我们的思考路径
当我们遇到孩子抛过来的问题时，正确的做法是，不急着把“问题”接过来，更不要急着“解决问题”，而是让孩子自己思考和做决定。
我之前也和大家交流过，我特别喜欢和OK聊天，往往一聊就是半小时一小时的，我妈都不能理解。其实每次和孩子的沟通都是一种价值观和逻辑思维模式的输出，孩子每一次抛给我们难题的时候都是一次帮助孩子成长的契机。
我并不要求一次谈话要给孩子灌输多少道理，我更追求和孩子一起探讨时，是否能引导他思考，帮助他打开思维。
所以，如果是OK和我提出要每天穿不一样的鞋子，我首先会提醒自己一定不要陷入二元思维，要回到事实本身的探讨。
孩子都喜欢大人比较夸张的表情，所以我可能会张大嘴说：“哇，现在幼儿园要求这么高了呀？！妈妈小时候一双鞋穿一个季节，看来是落伍了。”（意思是，妈妈并没有反对你哦。）
然后接着有交流和好奇的语气语：“欸，为什么你觉得每天要穿不一样的鞋子呢？”（把问题抛给孩子，让孩子思考和表达）
在孩子的陈述中，很可能你就发现了事情的“真相”。
注意，无论真相是什么，一定做到不去评价。比如真的是有某个土豪家的小朋友说的，也未必代表自己的娃儿真的接受这种物质观了。当我们去评价时，反而就阻断了孩子对这件事进一步探讨的可能性。
如果我们选择了不评价，交流各自看法，就可以继续和孩子探讨服装搭配和礼仪的更多话题了。
用“发散思维”给孩子
引导到更多的思考上
一旦孩子愿意和我们探讨一个话题时，输出价值观最重要的方法是帮助孩子打开思维。
还是要不要“每天穿不一样的鞋”为例，做法可以是这样的：
1. 和孩子一起盘点已有的鞋子，在现有条件下能否做到每天穿不一样的鞋？看看有多少适合这个季节穿的，让孩子想想可以怎么穿，比如只有两双鞋子，今天穿A，明天穿B，后天又穿A，这样是不是也是每天穿不一样的鞋子呢？
2. 问问孩子：除了鞋子，还要考虑什么搭配呢？比如同一双鞋子用不同的袜子搭配，短袜，中筒袜，长筒袜，不同颜色的袜子，是不是也有不同的效果？
3. 问问孩子，每天除了鞋子服装搭配可以不一样，还有哪些可以不一样呢？比如每天学习到一个不一样的小知识，每天认识一个不一样的字，每天记住一个不一样的数字……平常你想让孩子学会什么，都可以在这种时候进行引导哈。
4. 问问孩子，如果有的小朋友只有一双鞋，你觉得他应该怎么办呢？这样问会给到孩子一个全新的思考角度：原来还有小朋友比我拥有的更少，如果是我我该怎么办呢？孩子在这个过程中同理心得到了强化，也许还会明白一些什么。
5. 问问孩子，你觉得每天穿不一样的鞋会是种什么感觉？如果要做到这点，需要做哪些准备？比如买很多鞋，需要找地方存放，维护，清洗，照顾每一双鞋子的感受……这里面涉及到金钱和精力，那谁来支付？让孩子明白，所有看上去“理所当然”的事情背后都有你看不到的付出。
6. 根据实际情况，和孩子商量“新鞋计划”。比如：“我们现在有两双鞋子适合这个季节穿，妈妈觉得换着穿也够了，不过如果你有比较喜欢的想要的鞋子，我们也可以买一双新的，更凉快一点可以在初夏穿的。这个月底我们一起去鞋店逛逛，你可以选一下。”
……
根据“发散思维”，你还可以和孩子探讨更多的问题。当然，面对真实情况不一定都“面面俱到”，在这里只是提供大家一些思路和发散点。
所有的沟通都基于两点原则：
- 孩子的问题让孩子去思考去提出解决办法，我们需要扮演的角色更像是主持人：提出问题，引发思考。
- 扩大孩子的思考维度。每天穿不一样的鞋，如果用固化的单一思维，那就变成：要买很多的鞋。打开思维后发现这个问题还可以有更多的探讨角度。
这样做的真正目的在于：让孩子学会自主，包括思考问题，以及提出解决方案。而长期来看，你给孩子自主的空间有多大，孩子就有多自律。
所以，克服自己的二元思维，和孩子多多“扯淡”，有时候很有意义！
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