阅读和听力一样，是语言材料的“输入”，没有足够的“输入”，就不可能有“输出”——“说”和“写”。从应试的角度看，阅读理解题是各类考试中占分值比重最大的题型。因此，阅读的重要性不言而喻。
学习英语的过程其实和学习中文从本质上的顺序是相似的，都需要遵循听说读写这个过程。那么如何才能让英文阅读也能够变得和中文阅读一样“一目十行，过目不忘”呢？
英文阅读从“磨耳朵”开始
听，是为了“说”和更好地“读”。听力的训练，应该贯穿英语学习的始终，尤其是整个小学阶段，都应该以听、说为主要任务。
因此，在阅读之前，一定要充分地“听”，听得越多，词汇量越大，语感越强，以后阅读起来就越得心应手。这就是我们常说的“磨刀不误砍柴工”。
因此，强烈建议家长们给孩子购买有声读物，读完了可听，听完了可读，或边听边读，直到听熟、会背，争取以后在听别的文章，碰到同样的单词或句型时，能够一听就懂。此外，听还有助于记住生词的发音，有助于形成语感。
自然拼读对阅读的作用不容忽视
美国教育部要求小学生在三年级的阅读速度就要达到114字/分钟。英文阅读是美国孩子学习英文的唯一且必经的路线，孩子们需要通过大量的阅读来积累。并且自然拼读是在欧美流行百年的英语阅读的工具。
孩子一旦学会了自然拼读，就获得了对陌生单词进行解码和拼读的能力，见词能读，听音能写不是梦。
自然拼读对于英语阅读的作用，有点儿像汉语拼音对于中文阅读的作用。较早学习自然拼读的孩子对英语阅读更容易入手，可以更早地开始英语阅读，通过尝试着去拼读、和录音进行比对，纠正发音，达到复习巩固自然拼音。
不要忽略了高频词/视觉词。
阅读流利度的训练
在孩子学习完自然拼读，并且积累了一定词汇量之后，我们就需要进入下一个重要环节：阅读流利度训练。
一般来说，在美国的小学课堂上，学生从进入三年级开始，阅读流利度就进入了一个重点培养的时期。美国读写研究界也普遍认为，流利度是实现理解性阅读的关键因素，是连接词汇学习与理解性阅读的桥梁。
读得速度快是流利度一个很重要的方面，但不是全部内容。阅读流利度包含了三个组成部分：
阅读的速度
阅读的准确度
阅读的节奏与重音
如果把速度、准确度、节奏与重音很好地结合起来，流利度就变成了一种能力，如同阅读像自然说话一样的能力。
写Book Report
Book Report 也被叫做Book Review，可以帮助孩子整理阅读后的思路，提炼对书的理解。Book Report除需要概括描述一本书的内容之外，也需要融入孩子自己读书的感受。
通常来说一个Book Report包括：
题目和作者
故事概况：主人公，线索等
孩子喜欢的部分和不喜欢的部分
孩子是否会推荐这本书，推荐给谁
在美国的很多学校，从二年级开始，读书报告就是每周常规化的作业；也有一些学校会间或性让学生做读书报告，比如在一个阶段的主题任务结束之后。
读书报告的主要目标就是让孩子加深对某一段文字的理解，同时老师可以直观了解孩子是否顺利完成了阅读作业并充分理解。除此之外，提高孩子的文学技巧，比如拼写，语法，词汇，修辞等。
家长在家里如何引导孩子完成读书报告？
我们在网上找到了一些读书报告模板分享给大家，针对不同的阅读类型，月度目标，希望可以有效的帮助到孩子们。（为大家整理了读书报告模版，文末领取哦）
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