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人教版七年级上册附录前五首古诗赏析_旭日风采
人教版七年级上册附录前五首古诗赏析
龟虽寿· 曹操
神龟虽寿,犹有竟时;螣蛇乘雾,终为土灰。老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。
盈缩之期,不但在天;养怡之福,可得永年。幸甚至哉,歌以咏志。
【主题】
虽然年老仍有为理想奋斗的雄心壮志和豪迈情怀。
【练习】
1.作者慷慨高歌“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。”意在表达怎样的情怀?
答:中心
2.诗的结尾四句告诉人们什么道理?请简要概括。
答:寿命的长短不完全听从自然规律的摆布,一个人如果保养得法,也可以延年益寿。从而推迟“暮年”的到来,去实现自己远大的理想和抱负。
过故人庄·孟浩然
故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。
开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。
【主题】本诗描写了农村美丽的田园风光,表达了诗人对田园生活的热爱之情和回归自然的情怀以及诗人对这个村庄和故人的依恋之情。
【练习】
1.“绿树村边合,青山郭外斜。”是名句,试描绘画面并赏析。
答:画面:绿色的树木在村边环绕,青翠的远山在城外横斜。
赏析:两句诗精于炼字,诗中有画。如“合”字,是环绕的意思,表现出了绿树环抱相拥的动态,突出了树的繁茂,“斜”字,是横卧的意思,形象描画出村外青山由近及远伸向远方的景象,画面感强,突出了乡村景色的美丽幽静,表达了诗人对天园风光的热爱之情。
2.“待到重阳日,还来就菊花。”流露出诗人怎样思想感情?
答:中心
3、“待到重阳日,还来就菊花”,谈谈“还”字的表达效果。
答:“还”是“再”的意思,作者深深为农村美景和生活所吸引,于是临走时,向主人率真地表示将在秋高气爽的重阳节再来观赏菊花。+中心
题破山寺后禅院·常建
清晨入古寺,初日照高林。 曲径通幽处,禅房花木深。
山光悦鸟性,潭影空人心。万籁此都寂,但余钟磬音。
【主题】
这是一首题壁诗。通过对后禅院幽静美妙环境的描写,抒发了诗人寄情山水的隐逸情怀.
【练习】
1.品读全诗,展开联想和想象,描绘颔联所展现的画面。
答:竹丛小路弯弯曲曲,一直通向幽深的后院,唱经礼佛的禅房,掩映在后院花丛树林深处。
2.'万籁此都寂'与'但闻钟磬音'是否矛盾,为什么?
答:不矛盾。万物之音响全部消寂,而反有禅院的钟磬之音,袅袅不绝,运用以声衬静的写法,通过写袅袅不绝的钟磬之声更加衬托出禅院的寂静和庄严肃穆,流露出诗人寄情山水的隐逸情怀。
3、华夏文明讲究曲折美,层次美,这首诗表现这一美学思想的是:曲径通幽处,禅房花木深。
夜雨寄北·李商隐
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时
【主题】这首诗表现离情之深,表达了诗人思念亲人、盼望团聚的感情。
【练习】
*1、本诗中将相思之情转化为重逢的希冀的诗句是:何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时
*2、试分析“巴山夜雨涨秋池”中“秋”这一意象的作用;
答:“秋”点明了季节,渲染了寂寥、凄冷的氛围。
3、赏析“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”
答:明明是写今日离情,却设想未来的相逢,相逢之日再诉今日离情,表现离情之深,表达了诗人思念亲人,盼望团聚的感情。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
(李白)
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
【诗意】
正是杨花落尽的时节,到处能听到杜鹃哀啼,听说您被贬到遥远的龙标,要过五溪。我把愁心交付给明月,伴随您奔赴那僻壤的夜郎之西。
【主题】
本诗借月抒怀,表现了诗人对友人的牵挂与思念。
【练习】
1.诗中融情于景,含有飘零之感、离别之恨的句子是:杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
2.任选一个角度,赏析“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。”
答:作者以新奇的想象,用拟人的手法,寄情于景,以月作使者,能将“愁心”带给远方的朋友,诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈,以及对友人的牵挂与思念之情。
3.诗中没有单纯的写景,总是“寓情于景”“情景交融”。联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景思考一下,李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写?
答:写“杨花”且“落尽”是先点时令,“杨花”飘泊无定,暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感;“子规”即杜鹃,在我国古典诗词中,它总是悲哀凄惨地啼叫着,暗写诗人的悲痛之情。诗人选取“杨花”“子规”,渲染了伤感的氛围,融情于景、情景交融。
4.用生动的语言描绘“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪”所展现的画面。
答:杨花漫天飞舞,漂泊无定;子规(杜鹃鸟)一声声“不如归去”,鸣声凄厉
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