来源：东莞鹏星社工
文/东莞鹏星执行总监 袁美芝
人的一生，从小到老，都会伴随性教育的内容和不同的侧重点。性教育不是单纯的生殖器官介绍，也不是仅仅讲解性的生理过程，更不是一般的道德教育。性教育的最终目的是协助个体建立正确、合理的性价值观，对性持自然、开明的态度，自主、理智地处理性问题。
经过六年多的青少年社工服务经验及多方的调查，笔者认为现阶段最适合的青春期性教育模式是社工介入下的“家庭-学校-社区”三线联动青春期性教育模式。这里首先强调的是社工的介入，在现有的人力资源下，社工是最适合的角色，在性教育方面社工拥有足够的知识、科学的态度及有效的技巧，一方面能够直接服务于青少年，另一方面也可以给予家庭、学校、社区多方面的支援。其次该模式强调的是，在社工的专业支持下，需要发挥家庭、学校、社区的联动作用，性教育必须在开放、科学的氛围下进行，而这种氛围的形成是三个系统共同发挥作用的结果，社工曾经试过在学校上了性教育课堂，某个学生回家向家长分享课堂内容时，被家长痛批，令学生非常困惑和无所适从。在日常的家庭生活中，家长能够给孩子提供基础的性教育知识，在学校能够学到系统的课程，社区作为补充及升华，才是青少年性教育的最理想效果。
具体对策如下：
一、成立由社工主导的性教育资源中心
1、打造性教育资源中心
巧妇难为无米之炊，实行性教育首先需要有一定的资源，这种资源包括人才资源、教学资源、技术资源等，在香港，拥有这些全部资源的一个地方就叫家庭计划指导会（简称“家计会”），家计会主要提倡及推广“性与生殖健康”，为个人、家庭和社会提供有关咨询、教育及服务。家计会的服务群体是包括儿童、青少年、成年人全覆盖的，除了直接服务以外，还有咨询、工具及使用指引等的提供。如有条件及资源，建议先建立一个类似于家计会的性教育资源中心，该中心更加聚焦青春期性教育，设有专门的图书区、活动区、电子信息区、咨询区、办公区等服务设备，专为青少年、家长、老师、教育者等服务对象提供性教育资源、教学技巧培训、个案辅导、家庭教育等服务，协助家长和相关青少年教育工作者进行青春期性教育。
2、配备足够的社工人力资源
社工作为第三方，不仅能更专业、系统地为服务对象提供性教育，也能充分发挥资源链接者的角色，更易获得服务对象的信任，从而更好地开展性教育工作。因此，具有专业知识和能力的社工是运营性教育资源中心的主要对象。尤其在建立前期，为了保证中心的专业性和权威性，也必须配置足够人数的社工团队去进行性教育工作的主导，承担管理、资源整合、资源制作、培训、服务等工作。
3、发挥社工教育者、资源提供者、协调者三方角色
在这个全新的模式当中，社工需要充分发挥教育者、资源链接者、协调者的角色。教育者是指社工可以通过小组、活动、个案、咨询等的方式直接给青少年提供性教育服务，同时也可以作为导师，通过“train the trainer”的形式，给家长、老师等的性教育工作者提供相关培训，再由他们直接培训青少年。资源提供者则是社工需要为家长、老师、青少年本身去提供各种性教育资源、例如书籍、影像、道具等，协助他们完成性教育，这种资源的提供不是单纯的“直接给”，更重要的是推荐和引导，通过全面了解青少年的状况，推荐最适合的性教育资源，同时引导受众如何使用，这才是关键。协调者是指社工在某些特定情况下，需要介入协调家庭、学校、社区的性教育工作，现阶段，性教育仍然是较为敏感的话题，要到达我们的理想状态还需要一段较长的时间，因此在推广的过程中肯定会存在很多困难和阻碍，这就需要社工去介入协调，最大限度地捍卫科学性教育。
二、推广家庭性教育，提倡把性教育融入到日常生活中
1、举办家长学堂，提升家长性教育能力
这里的能力已经包含了“知识、态度和技巧”。而笔者所希望的是，首先扭转家长的态度，让家长真正接受家庭性教育，树立科学正确的性教育观。传统的社会当中，家长一般都是“谈性色变”的，当面对孩子“我是从哪里来”这样的问题时，“捡来的”、“充话费送的”、“石头爆出来的”，家长各种无稽的回答层出不穷，但却从来没考虑过要正面回答孩子的疑问。他们认为小孩子不懂这些，也不应该懂这些，或者是长大了自然就会懂这些。因为性在家长的观念中，已经被“妖魔化”了。因此，首先要做的是把家长的观念纠正。性是与身俱来的，是最自然的存在，但性也有它的社会属性，需要适应社会需求和道德要求，这就需要教育和培养，而不可能“无师自通”。
举办家长学堂，从态度开始，让家长全面掌握性教育能力，在日常生活中就可以对孩子进行性教育，例如当孩子问你第一个问题“我是从哪里来的？”时，其实就是一个非常好的性教育契机。当家庭对性教育已经形成一种开放自然的态度，那么到了孩子的青春期，关于性问题的困扰，孩子也能自然而然地向家长提出。
2、加强家校、家社合作，形成性教育合力
处于青春期的青少年，他们所面对的性问题有共性，也有个性。共性的问题，我们可以利用统一的方法、方式去解决，但某些个性化的问题，就必须个别化处理。而最了解青少年个别化问题的，就是家长，因此家长必须积极与学校、社工去沟通，形成教育合力。例如某社工曾经接过一个由学校转介个案，学校反映A同学早上上课经常打瞌睡，没精神，导致成绩一落千丈，社工与家长沟通后，建议家长密切留意A同学的生活作息，找出原因，家长后来发现，原来A同学每天晚上都上网浏览色情网站并进行手淫，两三点才睡觉，导致第二天早上精神不振。发现问题后，社工直接介入，教授A同学正确的性观念，并要求家长、学校一起配合，做好监督提醒工作，纠正A同学的不良行为。因此作为青少年最亲密的监护人，家长必须时刻留意孩子的情况，必要时则与学校、社工通力合作，解决相关性教育问题。
3、成立家庭教育小组，提供互助的家庭性教育分享平台
除了专家的支援，家庭与家庭、家长与家长的互相支持也是非常重要，因此笔者建议可成立家庭教育小组，此小组可以实体或虚拟的形式存在，小组中的家长可通过面对面、微信、网络等不同平台去交流教育心得，同时也可以分享各种资源，这种平台可以让家长知道“我不是一个人在战斗”，“我以前认为只有我的孩子存在的问题其实很多孩子都会存在”，去“特殊化”的过程能够让家长更加从容和自信地去面对孩子的问题，在心理方面已经得到了一定的支持，另一方面家长也可以互相交换“干货”，互相地出谋划策。当然，这类的小组必须有专业人士的参与或组织，例如社工，在必要的时候需要发挥澄清、解释、引导的作用。
三、制作青春期性教育教材套，开设系统青春期性教育课程
1、提升教师队伍青春期性教育意识及水平
学校作为专门的教育机构，也是青春期性教育的主要承担者，而且在学校开展青春期性教育，也能够引起家庭和社会的重视，同时学校里有着朋辈的影响，青少年更加容易交流信息与分享知识。那么学校的性教育任务自然落在教师身上。传统教育中，教师焦点往往放在学生的学习成绩上，近年来，我们也欣喜地发现各大学校在学生德育教育上也加大了投入，趁着这个契机，性教育也应该加入其中。笔者在服务访谈中发现，教师对性教育普遍持支持态度，但也有着各种各样的顾虑，例如家长配合度不够、时间少、没有专业知识，担心引发学生更大的好奇心等等，他们都寄望能有专门机构、专门人员进入学校进行青春期性教育。在香港，学校的性教育任务一般有学校社工承担，但在大陆，现阶段从事这方面工作的社工非常有限，只能在某些学校做试点工作，不可能做到全覆盖。因此，教师必须提升意识，把性教育作为己任，抽出时间和精力，积极接受相关培训，无论是在正式的课堂上，还是在日常对学生的关注中，都能提供最科学的青春期性知识给到学生。
2、制作中小学生性教育教材套，纳入各中小学必修课程
老师的性教育意识和水平都提高后，还需要有章可循，因此教材非常重要。现阶段市面上也有一些相关的教材或者教师手册，但内容大多以知识点为主，适合灌输性和说教性的教育手法，这样的教育，学生会处于一种被动接受的状态，容易形成依赖性和缺乏自立感。青春期性教育的教材套除了科学的知识，更重要是有效的方法与方式，教师不是替学生作出判断，告诉他们什么对、什么错，什么应该、什么不应该，而是通过给学生提供全面的知识和自我体验、自我感受的机会，让孩子进行纠正和主动建构，从而作出选择和决定，自觉接受性道德和性行为准则。另一方面，很多教师表示没有时间去上性教育方面的课程，而某些从事性教育的社工也反映，在向学校推荐课程时，学校往往都以时间安排不了为由而拒绝。因此笔者认为，学校必须根据教材套指引，安排出时间，根据不同年龄阶段的不同特点和需求，开设系统的性教育课程，最合适的开课阶段是小学五、六年级和初中初一、初二年级。
3、开设线上性教育课程
除了传统的课堂授课，学校也可以采取线上授课的形式，让学生可以通过网络获取科学正确的性知识，这对于现阶段，或者把性教育纳入正式课程的前期阶段都有较为重要的意义，有效补充错过了正式课程的高年级学生的知识空白，同时也可以邀请专业社工进行线上答疑，这不仅给与学生或者家长一个直接互动的平台，有效解决共性问题及个别问题的同时，也能有效解决部分家长因工作时间冲突而无法进行学习等问题。
四、充分发挥社会力量，形成健康科学的性教育社区氛围
1、联动政府相关部门，合力推动树立科学的性教育观
一项工作的全面铺开，需要自上而下全体发力，因此也少不了政府的牵头，要形成全社会的舆论氛围，需要联动计卫、宣教、妇联、团委、各社区（村）等多方的力量，首先在意识层面就要给社会传递性教育的科学性、必要性，为性教育正名，政府态度的明确，立场的坚定，能让学校、家长、民间机构等去执行性教育时更加地有信心和动力。同时也建议政府必须拨款专项资金支持性教育事业的发展。
2、引导社会力量参与，注重发挥专业人士作用
在青春期性教育当中，除了家庭和学校，社会的参与也非常重要。例如由社区定期组织相关讲座培训、宣传，营造良好的氛围，另一方面由医生提供一些基础的生理健康知识课程，有个别青春期问题的青少年由专门社工跟进，问题严重的能转介给心理医生做治疗等，有这些专业人士的参与会让性教育更加规范、科学、有效。
3、充分发挥青春期性教育讲师团作用，开展社区巡回性教育宣讲
成立青春期性教育讲师团也是补充人力资源的有效方法，讲师团人员建议由医生、老师、社工、政府人员等构成，笔者认为，这样的讲师团成立是非常必要的，而更重要的是如何发挥他们的作用，当然，考虑到讲师团成员本身都是有本职工作的人士，要他们投入太大的时间精力有点不现实，但我们可以做好前期的规划，例如以一年为期，以不同社区为根据地，每个讲师准备一个主题，在不同社区分别巡回宣讲，由政府或社区给到一定的补贴，另一方面也可以做集中宣传，由讲师团成员“坐诊”，面对面解决青少年青春期相关问题。
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