打到我“心的深处”的文字——读梅亚萍《生活有痕 教育无痕》有感（4）

一

读梅亚萍的书，如同品茗，非心静不可为之。

你匆匆忙忙地赶路，口渴了，牛饮一番解渴，这不叫品茗。

你忙里偷闲挤出半小时的时间，匆忙中打开梅亚萍的书，你不会有“获得感”。

身无杂事，心无杂念，这才适合品茗，这才适合读梅亚萍的文字。

好茶中有梅亚萍文字的气韵，沁人心脾；梅亚萍的文字中有好茶的味道，回味悠长。

读梅亚萍的书，只能等待时机。

二

我虽然退休六年了，但在日常生活中却没有一点“退休”的样子。每天总有事，总有忙不完的事。细数一下，手头上的事多半是自找的。

每天起床后，一杯咖啡。喝咖啡的功夫，顺便抄写几首古诗词，一来写写汉字（一手原本就不好的字，早被电脑废了），二来复习古诗词（好比与老朋友见见面），一举两得。这事可以不做吗？可以的，但我感到惬意。

不时地有老师发来文章让我修改，我不忍拒绝，只能抽出时间，打起精神，正襟危坐，修改文字。这事可以不做吗？可以的，但我愿意。发起了中职教师写作活动，看文章，点评文章，忙得不亦乐乎。这事可以不做吗？可以的，但我乐意。

有报刊杂志约稿，我看了“话题”，感到有话要说。于是聚精会神、调动全部积累地写稿。这事可以说不吗？可以的，但我实在不想辜负了自己对职业教育的那份情意。

三

今天下午，忙完了手头上急着要办的事，在书桌前坐定，泡一杯好茶，备一包好烟，继续读梅亚萍的书。我知道，这样的心境来之不易，不容错过。

梅亚萍的文字毫无“章法”可言，像个小精灵，跳来跳去。你分明看见了它，但要想抓住它，并不容易。有时候你觉得抓住它了，可它又调皮地跑掉了。没办法，带着些许的无奈，继续读下一篇文章。奇怪的是，才读了开头一段，那个“可爱的小精灵”又出现了。如：

“当我面对提示器讲课时，我一下子找不到……感觉了”“智能机器就是这样。事实上它们并不聪明，它们什么都不会……”“老师存在的理由，大概就是因为我们都是人吧。”（《人，才能做有温度的教育》）

“如果你有猪肉，我有粉条，咱们搭配起来，定是美味吧。”“哪天我们想吃猪肉炖粉条了，恰巧你有猪肉，我有粉条，那是正好：我们一起合作吧。你好，我好，大家都好，又何乐而不为呢？”（《你有猪肉，我有粉条》）

“我忍不住心疼我们的班主任老师和在方案中忙碌的学生，实在是太忙了！”“如此忙碌的背后是什么呢？可能会有一大推的理由……”“我突然很渴望有一节安安静静的班会课，因为主题，因为学生。”（《能够安静下来就好》）……

四

读了梅亚萍的多篇文章后，我终于找到了神出鬼没的“小精灵”的“轨迹”：

它藏在梅亚萍的日常生活里。她喜欢买书，然后自嘲“看上去我该是多么的认真和努力。”一句“看上去”，就把“小精灵”引了出来——“买了书并不代表我就读了书。”当然，这不是实话，事实上她还是读了很多书。但是如果没有“小精灵”的出现，单说自己读了很多书，有意思吗？

它藏在梅亚萍的生活习惯里。“坐在熟悉的小餐馆里，我等着牛肉汤面。”“选择这里，无他，只是习惯。”在这样的“习惯”中，突然出现了“订错了航班”的尴尬。手忙脚乱，重返酒店，安顿下来，静思己过。朋友的一句“您这样犯错误，让我觉得您真接地气。”一下子“自我疗愈了”。看看，“小精灵”的到处乱串，让文章有了起伏。有起伏的文章才好看。

它藏在梅亚萍的活动细节里。“我的开车技术不算好，所以偶尔会蹭同事的车子。”这样的文章开头，后面接什么？情理之中，意料之外。梅亚萍坐上了同事的车子回家。在车上，与同事闲聊，聊到了工作为什么会如此繁忙？然后反思“忙”的状态有不对劲的地方，于是感慨“当我们开始眷恋安静的时候，说明我们开始老了。”（“小精灵”闪亮登场），于是就有了《能够安静下来就好》的小文。

五

梅亚萍的文章读多了，我得出结论：

不讲章法，是不拘泥于章法，而这恰恰是梅亚萍文章独特的“章法”。这“章法”清新自然，不事雕琢，浑然天成，各自成趣。

哪有什么“精灵”的存在？如果非要说有，那么，“精灵”就是“真实”。梅亚萍的笔下，是真实的生活，真实的心境，真实的思绪，真实的感悟。

真实，是有力量的；真实，是能够吸引人、打动人、感染人的。

正如陶行知所说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”梅亚萍的文字凭借着真实的力量，打到我的“心的深处”。

2022年4月22日

END

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