让外孙在紧张的学习生活中多一些笑容、多一些笑声是我的追求。我教他背诵古诗词、辅导他做数学题、指导他学“写话”，都是在“亲切友好的气氛中”进行的。其实何止是“亲切友好”，外孙和我在一起，几乎每天都会开怀大笑若干次。
“笑点”何来？生活在处处都有“笑点”，关键在于要有发现“笑点”的智慧。
外孙上幼儿园的时候，我模仿不同的人按门铃之后，门里门外的人相互应答，就把外孙逗得哈哈大笑。因为每个人的声音、音质、语气、语调是不同的，或许是我模仿得比较到位，外孙百听不厌。现在上二年级了，还时不时地和我玩“按门铃”的游戏。我说“叮咚”，外孙就问“谁啊？”，我就模仿女儿、女婿、小女儿、亲家等人的声音和语言、语调回答。我的话音刚落，外孙瞬间就能猜到“这是小姨，哈哈哈，再来！”
最近几个月，我开始有意识地给外孙讲笑话。我认为，笑话不是“茶余饭后”的谈资，更不是可有可无的东西。古今中外的许多笑话，世代相传，已成为民族文化宝库中重要的组成部分。不仅孩子喜欢笑话，许多名人也都喜欢听笑话、讲笑话。因为笑话中蕴含着风俗人情、天文地理、文化常识，有些笑话还充分彰显了人的智慧。据说慈禧太后就非常喜欢听笑话。一个著名的笑话是，有一次慈禧让李莲英（太监）讲笑话，李莲英说了一句“从前啊”就不再吭声了。慈禧问，下面呢？李莲英还是不吭声，慈禧马上反应过来了，哈哈大笑起来（因为“下面”没有了）。这类笑话当然不适合讲给外孙听，我就从“笑林广记”“中国古代笑话”“幽默笑话大全”等书中精心挑选一些笑话讲给外孙听。讲了几个笑话后，外孙就听上瘾了。每天我接他放学，他首先回味昨天的笑话，自己复述着笑话的内容，自己就笑出声来了。然后就央求我“爷爷，再给我讲一个！”
比如，我给外孙讲过一个笑话：一人外出办事，写了一张纸条交给年幼的儿子，说，如果有人来找我，你就按照纸条上的话应答人家，不要让客人觉得你没有礼貌。儿子说，你放心好了。结果，前两天没有客人来，这个小孩闲着无事，和同伴在外面烧树枝玩，就顺手把那张纸条也拿出来烧了。第三天有客人上门了，问“令尊大人在家吗？”小孩连忙掏口袋找那张纸条，口袋空空，顺口回答“没了”。客人大惊，“令尊大人前几天还好好的，怎么就没了呢？什么时候的事？”小孩还在想纸条的事，就说，“昨天晚上的事，已经烧了。”然后我模仿客人大哭的情景，“好好一个人，怎么说没就没了……”
此后几天内，外孙会利用一切机会把这个笑话用上。比如，他问我，你的电动车钥匙呢？不等我回答，他就自问自答“没了，烧了”，然后哈哈哈地大笑起来。
为了让外孙理解汉语是靠字词的顺序表达意思的，我给外孙讲笑话说：一个学生上课走神，老师提问他“说说能代表秋天的景色”，答案是“枫叶红了”，这个学生一紧张说成了“红叶疯（枫）了”，全班哄堂大笑。当然，外孙也是大笑不止。随后的几天里，我接外孙放学，就像接头暗号一样，我俩一见面，外孙说“枫叶红了”，我说“红叶疯了”。
因为听了很多笑话，外孙在学校里有了“吹牛”的资本。我给他讲的笑话，他会转述给同学。同学为了听外孙讲笑话，就送给他橡皮。有一天女儿对我说，他的书包里怎么这么多橡皮啊？我说，那是他用笑话换来的。
外孙天天要听笑话，害得我天天要“备课”。我的“备课”常常赶不上“教学进度”，遇到这种情况，外孙就会批评我，“怎么不好好备课？嗯？”当老师的自然有办法对付“学生”，我就说，“今天先不讲新的，你先把昨天的笑话复述一遍，不然我讲的你都忘了，有意思吗？”外孙不知道我已经没有“余粮”了，就开始复述起昨天讲过的笑话。复述完了，我会点评一番。接下来外孙依然要求我讲新的，我说“到家了，现在立刻、马上开始做作业，要养成良好好习惯。笑话有的是，关键看你的表现！”
幽默是一个人可遇不可求的品质。然而幽默离不开笑话，所以，我给外孙讲笑话，意在培养外孙的幽默感。幽默感的培养，很难；我做到了吗？只有天知道。
我还有笑话吗？“没了”“烧了”。枫叶红了，红叶疯了。
2020年10月27日
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