谐音----故事教学法在初中历史教学中的应用

历史是充满智慧的，但由于积淀的尘垢，很多知识离学生的现实生活遥远。让学生感到沉重的负担。作为历史教师，在实际教学中将历史的智慧纳入课堂并不是一件容易的事。历史需要感悟，需要积累，需要执着，要思考中学生为什么要学习历史？中学历史教育的意义何在？历史教学怎样才能做到有效性、最优化……通过教学实践，谐音都可以起到巨大的作用。它就像是你所要记忆对象的亲密伙伴，它会把那些晦涩难记、拗口难言的知识轻轻松松地呈献给你，让你快快乐乐地享受便捷快餐。如果你记知识本身记不住，就记它的伙伴吧！利用谐音来帮助记忆的一种方法。许多学习材料很难记忆，在它们之间不易找出有意义的联系，例如，历史年代、统计数字等等。如果对这些学习材料利用谐音加某种外部联系，这样就便于贮存，易于回忆。利用谐音法还可以帮助记忆某些历史年代。不少学生觉得记忆历史年代是件很苦恼的事，不容易记住，而且还容易混淆。但是，要学好历史，又必须记住历史年代，因为没有时间也就无所谓历史。于是，许多考生利用谐音法来帮助记忆历史年代。例如，甲午战争爆发于1894年，用它的谐音：“一把揪死”，就非常容易记住。一、必要性及可行性

1、初中历史课程特点及课标的要求

《历史课程标准》对知识与能力目标是这样界定的：“掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。”这就要求学生掌握最基本的历史知识，这是基础的基础，再进一步要求学生在“掌握基础知识的基础上，形成完整的历史知识线索或网络，作出正确的选择，把基础的历史知识上升为基本的能力”。这就要求学生对一些重要的史实必须记忆。

课程标准又倡导新的教学观念，提倡以学生学习为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣和热情。

2、提高课堂效率及活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣的要求

历史知识纷繁复杂，千头万绪，对于一部分学生来说，简直无从下手。为了帮助学生准确地记住知识点，必需从激发学生的兴趣入手，创造良好的学习氛围，进而在有限的教学中提高课堂实效。教学有法，教无定法。在教学中只要根据教学内容、学生特点，不断变化教学方法，灵活采用多种教学手段，就能活跃课堂气氛，保持和发展学生的学习兴趣，提高课堂效率。

3、初中学生认知特点的需要

初中生是指11、2岁到14、5岁的儿童。初中阶段又可称为少年期、青春期或学龄中期。青少年期生理发生迅猛的变化，正处于生理发育的第二个高峰期。 

(1)初中生感知觉的发展 

初中生识记的有意性更加发展起来。初一年级学生的无意识记常常表现得很明显，对有兴趣材料记得比较好，对一些困难材料记得比较差。随着教学的要求，学生逐步学会使记忆服从于识记的任务和教材的性质，因而有意识记日益占主导地位。从识记方法上，初中学生的意义识记能力更加发展起来。初中一年级学生机械识记方法还起着很大的作用。从识记内容看，初中生的形象识记和抽象识记都在发展。抽象识记从初一年级开始加大了发展速度。 

4、有很多可用资源和自编资源，并能较好的把握。

在长期的教学实践中，我和每一批学生都能根据学习的内容自编一些谐音故事来激发学生的学习兴趣，提高学习效率，并且每一届学生都能在原有的基础上不断完善。加之我自己也经常学习别人的一些成型经验根据自己学生的实际，有选择的加以应用。

二、具体案例分析

（一）、时间谐音----故事教学法在初中历史教学中的妙用

通过问卷调查，学生最不爱记，也是最难记的就是历史事件了。下面就举几个我在教学中和学生一起利用谐音----故事教学法的几个例子。

(1)李渊618年建立唐朝，可记作：“李渊见糖（建唐）搂一把（618）”。
(2)清军入关是1644年，可记作：“一溜死尸”。因为清军入关尸横遍野。 (3)中日甲午战争爆发于1894年，可用谐音记作：“一拔就死”。
(3)中日《马关条约》1895年签订，可记作：“马关的花生——一扒就捂（霉变）”。
(4)1898年6月11日至9月21日，历时103天的戊戌变法，可记作：“戊戌变法，要扒酒巴；路遥遥，酒两舀”。要扒酒巴，即1989年；路遥遥，即6月11日；酒两舀，即9月21日。
8.用谐音法记忆八国联军进北京的时间
1900年8月14日，八国联军进北京，可记作：八国联军进北京时正赶上光绪皇帝的亲爸爸——慈禧要死，即爸要死（8月14日），喝了两瓶药酒没顶用。两瓶即两“0”，药酒即“19”，合起来为1900。

公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，可用联想法记作：“前鸭子下蛋后鸭子看，刘邦定都于长安”。这是因为2像鸭子0像蛋。
6.用联想法记忆魏、蜀、吴三国建国年代
公元220年，曹丕建魏，定都于洛阳，需记的内容有：“220”、“曹丕”、“建魏”、“洛阳”等项，可用联想加串联法记作：“曹丕喂（魏）洛羊（阳），一天二两（22）饼（0）”。同理可记：“刘备守（蜀）成都，一天二两（22）药（1）”；“孙权建吴业（建业），养了三只鸭（222）”。
1818---1883

1861-1865

公元前138年

公元前119年

（二）、朝代谐音----故事教学法在初中历史教学中的妙用

中国历史朝代纷繁复杂，记忆后容易混淆或前后颠倒以及漏掉，因病就医，因材施教的原则，我在教学中常常应用谐音----故事教学法

比如：1842年签订的中英《南京条约》开放的中国第一批通商口岸广州、厦门、福州、宁波、上海，由南向北，记为“广厦福宁上”。

历史朝代歌多是配合着“历史朝代年表”一同使用。
此处提供几种不同版本的历史朝代歌：
第一种(通俗版)
三皇五帝始，尧舜禹相传。
夏商与西周，东周分两段。
春秋和战国，一统秦两汉。
三分魏蜀吴，二晋前后延。
南北朝并立，隋唐五代传。
宋元明清后，皇朝至此完。
唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠，
秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头，
隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。
（三）、重大事件谐音----故事教学法在初中历史教学中的妙用

无论是历史教学还是学生学习历史，重大的历史事件必须记忆下来，为了在尽可能短的时间内创造最大的教育效果，我经常利用谐音----故事教学法。

夏朝的建立（下雨了，结束了，太阳出来了）

比如：1842年签订的中英《南京条约》开放的中国第一批通商口岸广州、厦门、福州、宁波、上海，由南向北，记为“广厦福宁上”。

14.用串联法记忆“春秋五霸”
春秋时期，先后起来争霸的有齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王，历史上称为“春秋五霸”。时间长了，这“五霸”易忘掉其中的一两个，如果用串联法记，就容易记牢。即：“近闻（晋文）齐桓采松香（宋襄），锯断秦木（秦穆）留楚桩（楚庄）”。
15.用串联法记忆“战国七雄”
战国时期，齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国，历史上称为“战国七雄”，可用串联加谐音法记作：“七叔含烟找围巾”。

下面我们再来记这样一个历史知识：当年入侵中国的"八国联军"是哪几个国家？答案是：俄国、德国、法国、美国、日本、奥地利、意大利、英国。我们把每个国家的头一个字提取出来，用谐音记忆就是：饿的话，每日熬一鹰。

第一次ya pian战争以后，1842年8月清政府被迫同英国侵略者签订了中国近代史上第一个不平等条约中英《南京条约》。条约的主要内容是开放宁波等五个通商口岸并割地香港，可化简后串联记作：“宁（宁波）上（上海）广州，不（福州）下（厦门）香港”。

当然，谐音记忆法只适于帮助我们记忆一些抽象、难记的材料，并不能推而广之，用于记忆所有的材料。

所以，谐音是记忆的窍门。在记忆过程中，我们可以把某些零散的、枯燥的、无意义的识记材料进行谐音处理，以形成新奇有趣、富有意义的语句，这样就容易记住了。
谐音法有时可以同其他记忆方法结合起来运用，这样会效果更好。运用谐音记亿法，需要根据具体材料而定，一般适用于简短的、无意义的零散材料，尤其是数字材料。在应用中要注意以下几个问题。

   三、在应用中注意的几个问题

 1、尊重史实，贴近教材，不能为了编故事而编，更不能在课堂中喧宾夺

尽量带着原文的意境去想象，不要偏离原文太远！特殊情况除外！

2、谐音故事法一定要适应初中学生的认知水平和接受能力。

 谐音是记忆的窍门。在记忆过程中，我们可以把某些零散的、枯燥的、无意义的识记材料进行谐音处理，以形成新奇有趣、富有意义的语句，这样就容易记住了。但必须适应初中学生的认知水平和接受能力。
3、注意应用的时机，要恰到好处，在恰当的时间有机的引导。
   谐音法有时可以同其他记忆方法结合起来运用，这样会效果更好。运用谐音记亿法，需要根据具体材料而定，一般适用于简短的、无意义的零散材料，尤其是数字材料。编写谐音材料，是为了帮助记忆，但必须恰到好处。应用谐音—故事法是为了整个教学服务，因为任何一个教学方法或手段都具有一定的局限性，一定要扬长避短。

4、注意引导，故事要与文本密贴。不管编的谐音故事如何有趣，但如果脱离了文本是没有任何意义的。

5、要灵活机动，有选择性的应用；要根据不同的内容，辩证的应用，并不断的发挥学生的想象力进行编写。