荐书、送书、收藏书单、参加活动……围绕阅读，您可能已经下了不少功夫，但是究竟如何让书内化，真正成为人生路上的有益风景？如何让阅读有趣又有效？从他人引领到激发原生动力，再到真正助人成人，这是您的阅读经历里必须经历的三重境界……
每年的世界读书日都能看到各种阅读推广活动。很显然，仅仅依靠举办一些活动，推荐几本用书，是难以从根本上解决问题的，加强引领，强化内需，走向成人之美，阅读会更有成效。
01
加强引领
古今中外数千年文化典籍，浩如烟海，穷一生之光阴，读之有限，读最适合自己的书是一种有效选择。什么样的书是适合读者自己的?不识庐山真面目，只缘身在此山中，当局者迷旁观者清，很多时候，读书需要引领。
这种引领，不在于引领者本身的阅读经历，更在于被引领者的具体实情，学生具有某一方面的潜能，我们就向学生推荐某一方面的书籍，切忌将自己的主观愿望强加给学生，师傅领进门，修行在个人，更不能要求学生按着引领者意图去读，需要学生从实际出发去读，荐书犹如点亮蜡烛，仅仅是照亮黑暗中的人们，如何才能走出黑暗，需要读者自己的思考和设计。
一个有适合学生阅读的时空至关重要，'听君一席话胜读十年书'的引领必不可少，一个能够供学生自主选择的阅读内容需重点准备，外在的努力均需要为学生的阅读营造一个适合的环境。
02
强化内需
读书读什么，很多人都是要我读什么我就读什么，不要我读我就不读，读来读去始终读不出自己真正所需。阅读需要从心开始，带着思考前行，阅出信息，读出自己。一个人的成长，需要来自方方面面的营养，学非所愿，学非所好，往往上了胃口，坏了兴趣，投己所好，如饥似渴，学习会有更为持久的动力。
学生的潜能无限，除了需要相关的引领外，更需要学生主体的发力，懂得了为什么要读从而真正开始“我要读”，道路越走越宽阔，举一反三、触类旁通时有发生，随着阅读能力的增强，学生成长所需要的各种养分在不断的聚集，发现、分析、解决问题成为理所当然，在阅读中不断遇见最美的自己，通过阅读不断强大自我，阅读是一种“点、线、面、体”的立体效应，把握了阅读，也就把握了自己。
当学生能够为自己内心所需，积极打开书本，翻阅相关内容，思考并研究相关问题，并为解决问题寻求相关依据时，学生已经离成功不远了，这是适合学生的阅读，也是适合学生的教育。
03
走向成人之美
通过阅读，解决个人成长的问题，这样的阅读还只是初级阶段。个人的成长，需要阅读也不能止于阅读，更需要通过阅读引领创造。未知的世界是一个更为广阔的天地，我们每个人在成就自己的同时，更需要向未知世界发起冲击。阅读是输入，写作是输出，通过写作进一步开阔视野，引领更多人的阅读与创造，阅读才会变成活水源泉。
生活在现代社会，享受着世人为我们准备着一本本经典作品，我们是在看风景，也是在思考人生，当我们的看与思考也能成为风景时，正如卞之琳《断章》所云，“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”，能为别人的成长予以启迪，能给别人带来更多的满足，成人之美，何乐不为。
从被引领，通过阅读发现、发展、强大自我，到获得新知引领别人，这是阅读的三重境界。
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