从幼儿园进入小学，意味着孩子即将开启全天候学习之旅，这种过渡对孩子、家长和老师都是一场不小的考验。如果能在幼儿阶段有目标、有计划地训练和培养，不仅能帮助孩子顺利完成幼小衔接，而且还能为孩子一生的学习奠定坚实的基础。今天小编就和老师们聊聊，幼儿阶段的英语教学如何把握语言学习的黄金期，帮助孩子顺利完成入学准备。
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字母、单词读写
很多小朋友在幼儿园是不是还没有掌握正确的握笔姿势呢？更不要提字母书写了。
对于英语启蒙，一种观点认为应该先从字母学起，另一种则认为要先学习单词和短语的听说，然后自然认知。专家的世界小编不懂，但可以肯定的是，读写26个字母是英语学习的基本技能，那么如何进行科学的训练呢？
1. 幼儿园小班：侧重于发展精细运动协调能力，并建立从左到右书写的方向感。从左到右、从上到下描直线、曲线和波浪线，这些训练看似和26个字母没有关系，却是下一步字母书写动作的基础。
2. 幼儿园中班：开始认读字母并掌握书写了。在这个阶段老师要注意解释字母大小写的区别，同时帮助孩子把字母的“音”和“形”联系在一起，例如在介绍"r"的时候给孩子们看一张rainbow或raincoat的照片。孩子们可以先说出中文，然后再用英语重复这个单词。
3. 幼儿园大班：进一步强化书写练习，除了常规字母书写外，可以加入以该字母开头的单词书写训练。
同时大班阶段还可以加入Literacy的练习，进一步巩固孩子的读写能力。
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语言、文化与艺术
对幼儿阶段来说，用朗朗上口的歌曲歌谣教孩子学英语，更能激发孩子的学习兴趣，语言会记忆得更牢固。有些教材配套的歌曲歌谣资源不多，或者老师觉得不好听，所以可能会在网上找一些作为教学素材。其实，如果没有明确的语言目标和内容结构设计的话，这些歌曲对于孩子的英语学习价值不大。在选择英语课堂的歌曲歌谣的时候，建议老师们从下面两个维度去挑选：
1. 语言知识型
这类歌曲歌谣有着明确的目标语言设计，将重点单词和句式融入到朗朗上口的歌曲中，内容贴近生活语境，节奏明快，易于重复。当然，这类歌曲歌谣往往都会和某个特定的课程或教材配套，老师在选择的时候要看与自己的课程内容是否匹配。
一起来听一首What do you do at school?
【目标词汇】
count, dance, draw, jump,paint, run, sing, think
【目标句型】
What do you do at school?
I (draw) at school.
2. 文化拓展型
经典歌谣历史悠久，耳熟能详，带有浓厚的民族文化色彩，可以帮助孩子更好地了解和体会英语国家的文化背景。学习和鉴赏的过程中，不仅能掌握必要的单词和句式，更能熏陶孩子的音乐和文化素养。
来听一首传统歌曲Wind the bobbin up
【目标词汇】
ceiling, clap, door, floor,hands, knee, window
【目标句型】
Point to the (ceiling).
这些朗朗上口的歌曲歌谣配合动作演绎，让语言知识有效输出，记忆牢固的同时也训练了孩子的粗大运动技能。如果孩子能在幼儿阶段掌握一些歌曲歌谣的演绎能力，进入小学后会更有自信，也有更大的空间去展示。
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理解、想象力与逻辑思维
图片和故事都是幼儿英语教学的常用工具，在教学设计中巧妙地融合运用，可以达到事半功倍的效果。比如下面这个A new friend图片故事：
老师首先可以在白板课件中调用图片场景，让孩子们想象发生了什么故事；然后播放下面这段录音，让孩子们仔细听听故事是不是和自己想象的那样。
针对6个图片场景设计一系列问题，培养孩子的理解能力，训练逻辑思维。
图 1：
· Where are the children? (At school)
· Who is a new girl? (Katy/Kangaroo)
图 2：
· What does Mimi do at school? (Draw/color/paint)
· Does Katy like school? (No)
图 3：
· Does Katy want to draw? (No)
· Is Katy happy? (No)
图 4：
· Does Katy want to paint? (No)
· Do the children like sports? (Yes)
图 5：
· What do the children do? (Jump)
· Does Katy like jumping? (Yes)
图 6：
· Is Katy happy? (Yes)
· Are Mimi and Katy friends now? (Yes)
针对整个故事还可以提出更高级的问题引发孩子进一步思考:
· Do you like the story?
· Is Katy happy or sad at the beginning / end of the story?
· How does Mimi help Katy?
最后再回到这堂课的语言知识点：
【目标词汇】
color, count, dance, draw, jump, paint, run, sing, think
【目标句型】
What do you do at school?
I (think) at school.
Do you want to (color)?
Yes, I do. / No, I don’t.
I want to (jump).
简单的一个图片故事，孩子从中学到却不止是简单的英语语言。
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口语表达与交流
哑巴英语困扰中国几代英语学习者，很多孩子听了很多英文歌曲，看了很多动画和故事还是不能进行口语交流，只有输入，不见输出。因此符合真实语境的口语教学至关重要，孩子们在学习目标语言后，一定要将目标语言运用在现实生活中。我们以Ferris Wheel的一堂口语课为例：
首先，在单元的词汇和语言课完成以下语言知识的学习后：
【目标词汇】
color, dance, draw, paint, play, sing
【目标句型】
Do you want to (paint)?
Yes, I do. / No,I don’t.
I want to (play outside).
I don’t want to (draw).
向学生阐述对话场景：
Alex and Lucy are talking to their Auntie Vicky. It’s raining and Auntie Vicky is asking them what they want to do. Now guess! What do Alex and Lucy want to do?
然后播放这段视频：
孩子在这段视频中，看到了之前动画故事里学到的语言知识如何被运用在现实生活场景中，进而通过课堂上的反复训练得以内化，最终形成语言输出。
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对英语的信心和热爱
最后还有最重要的一点，就是保持对英语学习的信心和热爱。在大多幼儿英语学习中很少有评估和自我评估的概念，但这对于幼儿学习来说是很重要的，孩子通过自我评估会逐渐了解自己对知识点掌握与否，每单元的学习后会有一种成就感，加强对英语学习的信心。
老师一定注意对孩子学习成果给予积极的反馈和鼓励，有信心和热爱为伴，英语学习之路会越来越顺畅。
以上引用的课程内容都来自于国际幼儿英语教学大师Carol Read最新力作Ferris Wheel，科学的课程设计、丰富的教学资源、详尽的教案资料帮助老师轻松上手高效课堂。三个级别的课程围绕幼儿熟悉的20个生活场景，通过24个动画故事、24个口语视频、104首歌曲歌谣以及N多个课堂活动，帮助孩子掌握300个词汇、160个句式；除了26个英文字母书写外，运用CLIL教学帮助孩子掌握1-100的基本运算能力；此外，每个单元的Values, Culture, Project课时全面发展核心素养。
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