会偷懒才是好老师

在评课听课的时候经常看到有些老师，特别是少儿英语老师在自己的课堂上特别的卖力——又蹦又跳，不断模仿各种动物、声音、拍巴掌、拍腿，“劳动强度”不亚于健美操教练。一堂课下来，自己身心疲惫，学生也喊得声嘶力竭……但是教学效果是否到达既定的目标了呢？

每每看到这样的课堂，我都习惯性地问老师两个问题：1）这样一节课虽然很热闹，可是该如何评估学生掌握了多少呢？ 2）你明确课堂中每一个教学活动的目标导向吗？其实，大家在设计每堂课前，都可以自问设计的活动与教学目的是否匹配。

有人说勤快妈不是好妈妈！原因是勤快妈妈把所有的事情都大包大揽了，影响了孩子的成长空间。同理，“会偷懒”的老师可能就是很好的老师！下面我就结合自己这些年的经验，总结几条“偷懒”的办法供大家参考：

1

不要低估学生的能力，能让学生去做的事情，老师就不要动手，来个“君子动口不动手”！

2

每个活动设计前要想好：我要达到什么目的？如果只为了热闹，那么干脆就省省力气吧！活动设计要以练习语言为主，如果你发现学生并没有从自己设计的活动中受益，而是单纯地在玩闹，那么无论这个活动多么“精彩”，都要毫不吝惜地舍弃！

3

教具准备时间尽量短，能重复利用的一定重复利用。

4

上课时多播放英文原版录音，让学生跟读，省了老师一遍一遍带读。

5

课堂上多组织学生之间交流，老师的角色是“观望者”和“助手”！

6

多给学生创造发现彼此的优点和缺点的机会，互相纠正，互相学习！比老师一味地讲大道理效果来得好！不信你就试试吧！

如果你也有“偷懒”的方法，记得在下面的评论处与大家分享哦~

但是，就算是老师再“懒”，有些教学上的误区以及不恰当的教学方法还是需要在此指出：

1

体操型

 

有些老师从一上场就开始了体育锻炼，一堂课都蹦蹦跳跳的，这让我想起来健美操教练的经典口号“天天跟我做，每天5分钟！”这样整堂课锻炼下来，学生们真能学到什么吗？

2

载歌载舞型 

老师们歌声优美，舞姿曼妙，但是只顾自己过瘾，并没有顾及到学生在课堂上的表情与反馈。那么，老师们有没有反思过这种活动目的是什么？

3

顿足捶胸型

 

老师不断地带领学生鼓掌，拍手，敲桌子，跺脚……我听了一堂课下来，开始头痛，好累哦！

4

歇斯底里型

 

孩子们的耳朵是非常好使的，真的没必要那么声嘶力竭！

5

天性解放型

 

听说电影学院的学生都会学习“天性解放”这一课，希望学员能够放开自我进行表演。但是有的老师天性过于解放，动作过于夸张，甚至夸张到有些吓人，孩子们怎么受得了？

6

"Hello Kitty"型

 

过于舒缓和甜得发腻的声音并没有说服力，也许只会让学生犯困……

7

教官型

 

有的老师会习惯性地频繁使用以下的课堂指令用语：“你们要做……”， “你们看着……”，“我告诉你们……”，“都过来，听我说……”。对生性活泼的孩子们真的有效么？

8

"Give me five"型

 

有些老师，一堂课下来，无论学生说了什么，做了什么，都要过去"Give me five"！孩子们是真的都喜欢这样吗？即使喜欢，是不是也适当穿插一些其它的奖励方式？

9

一切“OK"型 

找机会给自己录几堂课，你可能发现，这堂课什么都好，就是"OK"太多！多掌握些课堂用语吧。

10

无精打采型 

如果老师站前边六神无主，没有神采，你能期望学生坐下边精神抖擞吗？

培训期间曾有老师跟我倾诉：“张老师，我从小就是文静的人，跳不起来也玩不high……”其实，你是什么性格都没关系，关键是要找到自己的风格与定位，不要盲目模仿别人，否者就可能”邯郸学步”一样进退两难。建议老师们可以适当地录下自己的讲课内容，反复观看与思索，再向前辈请教前进行自我反思与