很多人认为培训机构使用的原版教材侧重于素质教育，虽然课堂生动有趣，课程内容也与国际接轨，但苦恼的是学生的考试成绩却没有明显提升，甚至有时还会下滑；而公立学校虽然一直提倡素质教育，但到头来仍以成绩论英雄。那么问题来了，素质教育和应试真的矛盾么？成绩与成长不能兼得么？传递教育系列课【原版教材的本地化教学设计】（点击查看）第四讲【兼顾成绩与成长的教学设计】（点击查看）中张敏老师为培训学校的教学管理者们解决这个困惑。
毋庸置疑，国内外的英语课程内容存在差异。下图中同样是关于食品的内容，人教版PEP小学英语三年级起点五年级上册第3单元涉及到的食物有9种，分别是pork, tofu, tomato, green beans, fish,potato, cabbage, mutton和eggplant，而Guess What!第二册第5单元的食物列表有10种，分别是beans, carrots, cereal, fish, meat,peas, potatoes, rice, sausage和toast。
虽然两套教材在同一主题下的词汇数量近似，但内容几乎完全不同。这种区别主要源于教材编写要充分考虑生活习惯的差异，尤其在孩子认知水平有限的情况下，尽可能贴近现实生活，然而这种学习内容上的差异难免会导致考试成绩受到影响。当然，随着学段上升，孩子认知水平和词汇量逐渐增加，这方面的影响会越来越小。但是，在当下应试环境下，培训机构还是要想办法解决这些原版教材所谓“不接地气”的问题，需要在课程设计上兼顾成绩与成长。
左边图片是Guess What!教材某单元跨页大图的左手页面，鲜艳的色彩、生动的内容很容易引起学生的关注和兴趣。教师可以利用图片内容向学生提问“What can you see in the picture?” “Are they brothers, classmates or neighbors?” “What’s inside their lunch boxes, sushi,rice, fruit, rice?” “Where are they?” “How is the weather?”等各类问题，以此让学生复习以往学过的知识并引入本科的新内容。右面的图片也是同样道理，教师可以通过“What can you see in the picture?” “Who/Where are they?” “What’s on their plates?”等问题将国内教材要求掌握的tofu,mutton, pork, eggplant等词汇补充进来，当然，语法内容的补充也可以如法炮制。
除了语言知识的积累，如何让学生综合运用所学知识是课标更高层次的要求。这就需要为学生提供丰富的课堂活动和练习，使从input（输入）到intake（消化吸收）再到output（输出）环节，使学生的语言学习从语言知识的积累升华到技能运用和思维培养。GuessWhat!提供了相当丰富的活动和练习让学生完成这个关键性的过渡。不仅有互动课件、视频和音频材料、还有课堂活动资源包。在这些环节里，教师都可以扩充公立学校的教材内容。例如上面的右图中，学生做完书中的几幅图片问答题，还可以画出自己喜欢的食物，这时候可以画国内教材中的tofu等内容，这都是会考到的。
上面这些道理不难懂，在实际教学中关键要熟悉各个版本的教材和国内外测评标准，多数学校可能对这方面了解比较少，【传递教育】可以为使用Guess What!教材的学校和老师提供这方面的支持。当然，作为剑桥大学出版社少儿英语教材的最新力作，Guess What!最大亮点并非上述用来应对考试的内容，注重学科素养，培养思维品质，对“成长”的关注才是最大亮点。
上图活动要求学生将食物进行分类，之后还要求学生做一个project来对食物进行分类展示，这对小学生的思维养成、沟通协作都是很好的训练，而且也是教育部新发布的核心素养的内容。除了听说活动，教材还附有精彩的视频资源，通过激发学生多种感官培养学习兴趣，提高创造力。这些视频、互动课件、音频材料都将作为免费教学资源提供给【传递教育】合作校。如何高效利用教材配套的教学资源？如何深度挖掘教材中你看不到的课程资源？如何去寻找教材之外的补充资源？点击【教学资源的整合与利用】进入系列课下期话题。
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