你是老师眼中的好生还是差生？！

人的寿命是有限的，请不要浪费。那么区分学什么至关重要。在义务教育阶段，差等生不愿意学理论知识，即便引导效果甚微，跟班混时间，教师也没办法。

我们的教育，对于差等生是失败的。物以类归，这些差等生只是相对理论知识厌学。那么应用实践类或许会帮助他们，不需要多强的理论。培养人格，培养健康，培养动手能力，开设实践课，引导他们自理能力。给差等生“后天”成才的可能。

我主张晋级分类式教育。开设进修班，开设实践班。这些班级是开放式的，理论知识达标自动晋级“进修班”。理论知识低于标准自动退出“进修班”。基础知识积累，评估达到50%以上都可进修。也就是，为喜欢钻研理论知识的孩子，提供学习环境。

差等生实践班。基本理论知识，健康，动手能力，人格教育等方面培养。不需要多爱学理论，能够成为有用的人即可，不要把时间浪费在“混日子”上。当然开放式进修班，会给觉醒的差等生留下后门。

能进能出的，晋级降级学习方式，会避免假学习，不学习带来的人才浪费问题。让差等生有事可做，为以后进入社会打下基础。