班级管理之家校共育模式:打造更加课程化、现代化的家长课堂
【摘要】家庭是孩子接受教育的第一所学校,而父母则是孩子的第一任教师。家庭教育是人类一切教育的起点和基础,家庭教育不仅关系到孩子的健康成长,而且关系到社会的发展和国家的未来。家庭教育是整个教育工作不可缺少的组成部分。因此家长的教育观念正确与否,家庭教育水平的高低,直接影响着人才的培养。只有提高家庭教育程度,才能提高学校教育质量。中共中央关于制定十四五规划和2035年远景目标的建议中提出健全学校、 家庭、社会协同育人机制,增强学生文明素养、社会责任意识、实践本领,重视青少年身体素质和心理健康教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”,认为这两个教育者“不仅要行动一致,对孩子提出的要求一致,而且要志同道合,抱有一致的信念,始终从一个原则出发,无论在教育的目的上、过程上还是手段上,都不要发生分歧。”家长课堂是指以婴幼儿,中小学生家长为主要对象,以传授家庭教育的科学知识和方法为主要内容的一种业余教育形式。任务是促进家庭教育观念的更新,配合学校教育行为的推进,帮助家长改进教育方式,为子女的成长营造适宜的家庭氛围。在“以美育为特色”的三全育人目标的倡导下,开办家长课堂有利于创造高素质人才的社会环境,有利于提高家长素质,有利于提高家庭教育质量。在促进学校、 家庭、社会“三位一体”的教育中发挥着重要作用。本着“一切为了孩子”的原则,我校将家长课堂工作纳入学校的整体规划,结合当前家庭教育的热点和难点,利用多种形式,帮助家长提高对家庭教育的重视程度,加强家庭的德育教育的指导,使学校教育和家庭教育紧密结合,加强教育结果。家长普遍会存在一个认识上的误区:认为孩子进入了学校,教育的责任就解脱了,甚至会用一个消费的旁观者角度来评价、要求学校。家长是学校的合伙人,只有合作、协调、沟通、互助,才能让孩子朝着越来越好的方向发展。通过对家长的问卷调查,发现一般家长教育孩子的理念和方式主要从三个渠道获取:一是沿袭父母一代的教育方式,而且这种传承动力十分强大。但这种方式十分具有局限性,对于当代社会的孩子来说,如果照搬,难免会出现偏差。二是机械模仿。因为本身缺乏教育常识,所以就生搬硬套周围的亲戚、朋友的教育方式,往往会忽视孩子的个体差异,导致教育行为的失败。三是通过媒体手段进行学习。这种方式虽然方便,但往往受各种因素的制约。比如受教育的程度,影响对讲座的深刻理解;不能完整听完讲座,断章取义;不能有效坚持,出现执行力的脱节。我校的家长课堂克服了以往家长课堂存在的主要问题,不拘泥于形式化、随意性的“家长会”,使其更加课程化、现代化。 在全国教育会议上教育部长郑重强调:要加强对家庭教育工作的支持,引导家长掌握科学的教育理念和方法。“低重心,强基础、重实效”是我校家长课堂的方针。为了带给家长科学、实用、先进的教育方法。在校领导的支持和指导下,组建了稳定的专兼职教师队伍,定期组织教师认真备课,参加培训并开展专题研讨,系统学习家庭教育知识和课堂临时变化应变技巧,而且不定期的邀请心理学家、教育专家、社会知名人士进行讲座,确保家长课堂的专业性、科学性和实践性。 根据家长课堂对象的特征与定位,我们将家长课堂的学习内容定为以下二种形式;必修课作为家庭教育的通识课程,主要是解决家庭的共性问题。以家庭教育面临的新情况 、新问题为中心,围绕学生心理的发展规律,从学习指导、习惯培养、心理健康、亲子沟通、家庭和谐关系的建立等角度确立系列化的主题。必修课主要以面授为主,从教育效果来看,面授的针对性和接受性较强,既能充分展示教师的教学艺术,又能给家长提供面对面交流的机会,使上课效果达到最佳,所以,我们希望学员尽可能参加面授课程。鉴于家长课堂的学员有区域、时间的限制,面授有一定的局限性,同时也是采纳了一位家长的建议:学校的课程表是否可以提前下发,如果有需要我就参加,但我家孩子没有这样的问题,我就可以不参加。这样的话比较有效率。因此,我们又增加了选修课程。学校会将课程安排,教师配备情况提前公示。同时还针对一些时间不固定的家长提供了网络教学,家长有了内容、时间的选择空间,实现了参加学习可能性的最大化。另外,学校还会提供一些自学资料的信息、教材,鼓励家长通过多途径自学。1.为了保证上课的参与率,实行课前邀请,上课打卡的制度。在学期末,对出勤达标的学员进行奖励。2.建立信息反馈制度,收集、整理并及时记录交流信息,为合理安排教学内容提供依据。有一个例子,能证明反馈过程的重要作用。家长课堂有一期的题目是“赏识教育的重要性”。课程中提到了教育家魏书生的教育哲学“高高举起表扬的武器”,赏识教育的教育结果:“欣赏、表扬、鼓励孩子,就会让孩子离你越来越近,就越来越会成为你心中理想的孩子。”一位家长在上完课后特别有感触,在她的反馈中让我们觉得特别有成就感,增强了我们继续办好家长课堂的决心。这位家长自我分析,自己对待孩子非常严格,无论孩子有什么样的成绩,她都觉得孩子还应该再努力一些,还应该再好一些,很吝惜表扬孩子,怕孩子骄傲自大,以至于孩子的压力特别大,总觉得自己能力有限,没有达到家长的标准,变得越来越不自信,慢慢的到了青春期孩子就有了叛逆的倾向,严重影响了亲子关系。上完课后,妈妈进行了反省,觉得自己对孩子太过苛责,决定按照课上学到的方法重新与孩子沟通。当参加完孩子学校的家长会后,回到家就对孩子的在校表现给与了充分地肯定。孩子对妈妈突如其来的表扬无所适从,但明显感到孩子惊讶后的开心。在日常生活中,妈妈也是纠正了以往与孩子的相处模式,对于孩子的点滴变化及时的关注和表扬。家长的变化间接的影响了孩子的心理状态,孩子比以前开朗了,也有自信了,对妈妈的态度也是较以前有了好转,亲子关系也得到了进一步的改善。通过家长课堂的学习,不仅学到了教育孩子方法、理念,而且自己也受到了教育。无产阶级革命家康克清在《我的祝愿》一书中说:“青少年是祖国的花朵,人类的希望。父母是孩子的第一任老师,家庭状况如何往往影响孩子的健康成长。孩子同家长朝夕相处,家长的言行与教育几乎天天在反复强化,起着潜移默化的独特作用,不是学校和社会所能替代的。”在授课内容上根据需要进行调整,融家长课堂于课程开发、主题活动中,让家长明确自己的职责和应具备的素养,意识到家长作为教育的主体对身心发展中的孩子的重要意义;让家长获得并掌握与孩子发展阶段相关的教育知识与方法,以科学合理的方式履行自己的教育职责;家长能有意识批判性的审视自己的教育观念和方法,能运用所学知识解决实际生活中面临的教育问题。利用家长课堂及时宣传学校的教育理念,邀请家长参加学校组织的各项活动,深入了解学校的教学情况,让家长及时更新信息,加大家访的力度,凝聚家校合作的力量。如何使学校教育与家庭教育有机配合、相互支持,关键在于转变家长的教育理念,提高家庭教育的水平,而办好家长课堂是解决这一问题的有效途径。通过家长课堂的开办,可以传授家长科学的教育知识,丰富家长的教育理论,提高家长的教育水平,帮助家长树立正确的人才观、教育观和质量观。掌握科学的教育方法,创造良好的、和谐的现代家庭教育环境,让家长在校外对孩子进行正确的、适当的教育,促进孩子的健康成长,担负起监护人应有的责任,给予孩子正能量的引导,形成教育合力。[1]贺石菊 新教育时代电子杂志(教师版)2017年第10期[6]张晓霞 创新创业理论研究与实践 2019年第9期
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