一首美妙的科普儿童诗

——《植物妈妈有办法》文本解读与教学建议

    一、文本解读

一首优秀的儿童诗必定是以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌，它符合儿童的心理和审美特点，最易激起儿童感情上的共鸣。《植物妈妈有办法》正是这样一首寓情趣与科学知识于一体的儿童诗。全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。语言生动，韵律优美，读起来朗朗上口，诗歌形象贴近儿童生活，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。

作为一首介绍科学知识的儿童诗，无论是诗歌形象的塑造、诗歌语言的运用，还是诗歌修辞的选择、诗歌情感的表达，都是使其成为一篇百读不厌的科普作品的重要元素。也无论是成人还是儿童，都会在阅读中情不自禁地喜欢上这样的儿童诗。

    （一）形象——意境

一般而言，科普类作品因为主要以科学知识的普及为目的，所以大多运用浅显的描述和解释性语言，直白但缺乏形象。而以儿童诗的形式来普及科学常识，就必须讲究诗歌形象的塑造，使读者在能够直觉的、心领神会的艺术形象中既体味诗歌形象之美，又懂得了科学常识。

诗歌形象表现为一种“意境”，是为“意象”，所以带有浓郁的主观抒情色彩，能很自然地深入读者的情感，触及读者的心灵。“植物妈妈有办法”，这样的题目就是一个令儿童浮想联翩的意象的载体。“孩子如果已经长大，/就得告别妈妈，四海为家。/牛马有脚，鸟有翅膀，/植物要旅行靠的什么办法？”看似平白如话的诗句，却以匠心不着痕迹地内蕴了丰富的情感信息和广阔的意象空间。“孩子——妈妈”，这样的关联最易触动儿童的情感世界；“四海为家”，是心跳，是期待，是探寻。是呀，“牛马有脚，鸟有翅膀”，植物的孩子要离开妈妈，它们靠的什么办法呢？试想，哪颗童心不会被这样的问题所吸引？这绝对不是对枯燥的知识产生的兴趣，而是自然、真切的情感的追寻，是一种物我两忘的美好境界的沉浸。

心灵浸润于这样的意境当中，带着关切的好奇继续往下读，植物妈妈的各种美妙的办法，一定会点燃儿童的情趣，使儿童沉浸而欣喜，探究大自然奥秘的兴趣也就自自然然地在诗歌的滋润下“茁壮”起来了。

 （二）修辞——想象

想象力是儿童诗最好的修辞。儿童的想象力总是体现在“儿童的修辞”当中。之所以称之为“儿童的修辞”，是因为儿童诗运用的是与儿童形象思维密切相关的修辞方式，如比喻、拟人、借代、对比、夸张等，它们都是想象力的必然产物。《植物妈妈有办法》当然也不例外。

这首儿童诗从题目到内容都运用了拟人的手法，使理性的科学常识变得感性生动，形象丰满。“蒲公英妈妈准备了降落伞，/把它送给自己的娃娃。/只要有风轻轻吹过，/孩子们就乘着风纷纷出发。”多么心灵手巧的妈妈啊，多么幸福快乐的娃娃！读着这样的诗句，孩子们一定会幻想着自己也能做一名蒲公英妈妈的娃娃吧。这本来就是儿童的心思，这样的修辞和想象本来就是儿童的自我表达。接着读下去，植物妈妈可是一个比一个有办法！爱上这样的修辞和想象，对于儿童，是再自然不过的事情了。

当然，关注这首儿童诗的修辞，一定不能忽视了两处贴切的比喻——“降落伞”和“带刺的铠甲”。这样的比喻，应该是属于儿童自己的表达，自然、美好，童心盎然，同时也会勾起属于童心的美妙的想象和美好的向往。

    （三）独白——发现

所谓儿童诗的独白，强调的是儿童诗语言的沉思性、含蓄性，是一种意蕴丰厚的、儿童言语思维的“言外之意”，它指向心灵，引领发现。在这首儿童诗中，其具有丰厚意蕴的儿童言语思维不仅表现在意象和修辞当中，还表现在结构和构思当中。因此，阅读这首儿童诗，要体味作者的思路，要重视儿童的自我发现。这种自我发现，是自外而内的发现。首先是从蒲公英、苍耳、豌豆三位妈妈身上发现植物妈妈“有办法”，接着，诗歌的最后一节，自然而然地引领儿童走向了向内的自我发现：“植物妈妈的办法很多很多，/不信你就仔细观察。/那里有许许多多的知识，/粗心的小朋友却得不到它。”

因为运用的是诗歌的方式、诗歌的语言、诗歌的思维，引导儿童留心身边的事物，养成仔细观察的习惯，便与说教的方式迥然不同。此时，儿童是心领神会，是欣然而悟。再加上诗歌韵律优美，朗朗上口，一路读来，一路诵来，这种自我发现便是一种审美的享受和启迪。

二、教学建议

教学中可在以下两个环节下好功夫。

环节一：植物妈妈有办法

根据上文的解读，这样一首充满儿童情趣、令人百读不厌的科普儿童诗，反复诵读，便能领悟其中韵味和真意。

一读，教师有情有趣地范读，以吸引学生，以激发学生的阅读兴趣。

二读，学生充分自读，读正确，读通顺，读流畅，感悟韵律美。

三读，学生一节一节地读，边读边思，边读边想象，得诗歌之意趣，议“妈妈”之创意，悟得“植物妈妈有办法”。

四读，合作朗读，表演朗读，享受诗歌的儿童情趣，直至熟读成诵。

环节二：聪明宝宝有办法

这首儿童诗安排在二年级上学期学习，识字学词是学习的重点之一。识字学词当然要在读中识，读中学。要识的字很多，要写的字很多，要学的词也不少，但只有发挥学生的自主性、积极性，才能促进学生学习效率的提升。

诗歌的题目是“植物妈妈有办法”，循着这样的思路，借助这样的启发，创设“聪明宝宝有办法”的学习氛围，鼓励学生自主识字学词，积累语言，运用语言。